授業のめあては「分離の法則を記号で説明できる」です。

班ごとに交流したり、自分で考えるなど、活発に学習課題に向き合っています。

自分で工夫して、ノートづくりに取り組む生徒もいます。

レイアウトや色づかいなど、自分でポイントがわかりやすいように、まとめています。

教員も一人ひとりの取組内容をしっかりと見て、ていねいに声をかけています。

生徒自身が疑問点を見極めて、ねばり強く考える姿勢が感じ取れました。