授業のめあては、「クジラの飲水「仮説１」「仮説２」がなぜ必要なのかを考える」です。

教員から示された課題に対して、じっくりと考えて、学習プリントに書いています。

タブレットパソコンだけでなく、書く活動も大切で、脳を活性化させてくれます。

教員も生徒一人ひとりの取組をよく見ています。

生徒からの質問などに対しても課題を一つひとつ突き詰めて、生徒の自己解決を促しています。

単元計画も緻密に作成されており、単元ごとの見通しをもって、じっくりと取り組むことができそうです。