向田邦子の「字のない葉書」が題材です。

この時間は、私（校長）が５０分間、授業を見学しましたので、以下の通り、講評を記載します。

◎きづいたところ

１．授業の冒頭について

・チャイム着席、授業開始、終了時のあいさつができている。

・あらかじめ、授業のめあてを黒板に示していた。

　授業のめあて：「父の行動描写をもとに、『普段』『本当』という言葉を使って、人物像をまとめる。」

２．教員と生徒のやり取りについて

・学習プリントなどを活用しながら、教員と生徒のやり取りを通して、重要なポイントに線を引かせていた。

・キーワードや重要な点を示した用紙を黒板に貼ることで、論点を明確にしていた。

　５枚の用紙を活用して、つながりもわかりやすく示していた。（後のホワイトボードの活動にも連動）

３．生徒の班活動について

・５枚の用紙を活用して、班で考えを深めさせていた。生徒は積極的に交流していた。

　１枚目から４枚目は、それぞれ１つの班、５枚目は５つの班に考えさせていた。

△５枚目が重要なのはわかるが、できるだけ、１枚の用紙について、複数の班に取り組ませた方が、論議の題材になるのではないか。

・班でまとめるホワイトボードの書き方（横にして縦書き）を統一したことで、班の比較がしやすくなった。

△班で取り組んでいる時に、各班の活動にじっくりと耳を傾けることで、班の特徴や傾向を分析し、後の発表の講評に活かすことができたのではないか。（机間指導中にワンポイントだけでもメモをしておく）

４．生徒の発表について

・生徒は積極的に発表を行い、発表ごとに大きな拍手が聞こえるなど、楽しく取り組む雰囲気が感じられた。

・班の発表ごとに教員が適切にコメントを示していた。

△教員がコメントを行う際の重要点について

①よいところ、重要なポイントを明確にして、端的に誉めること

②さらに聞きたい点は深堀りして、生徒にさらに考えを深めさせること

５．全般的なことについて

・板書のレイアウトがよい

　黒板一枚にまとめられていて、前半に教員が示した５枚の用紙と生徒がまとめたホワイトボードの位置が連動して見やすかった。

△教員の説明に抑揚がほしい

　全般に平坦な説明になっており、説明に緩急や強弱をつけたり、重要語句を強調するなどの工夫がほしい。

・じっくりと教材研究を行い、研究授業に対する意気込みが感じられた。さらに自ら進んで教材を探したり、研修の場に参加するなど、研鑽を深めてほしい。