３年生の社会の授業です。

　ねらいを『不平等条約改正のためにどのような動きがあったか』を知ることができるとして、それぞれの班の班員が分担して「帝国主義」「欧化政策」「ノルマントン号事件」について調べ、まとめ覚えたことを班員に説明をしていました。中には資料を見ずに説明する生徒もおり、班員から出された質問にも答えるなど、レベルの高いプレゼンをしていました。

　授業者から、班で共有して理解した「帝国主義」「欧化政策」「ノルマントン号事件」を使い、『不平等条約の改正につながるまでの流れを説明しなさい。』というお題が出され、班員同士で話し合ったり、また他の班に情報を求めている生徒もいて活発に議論していました。AIを利用して模範解答を調べる班もありました。授業者からは、この問題は、東京大学の入学試験に出されたものと説明があり生徒も驚いていましたが、与えられた課題に真剣に取り組んでいる生徒は素晴らしかったです。語句だけを覚えるのではなく、全体を捉えたり、流れを理解した上で、自分で学習したことを他の人に説明できることが本当の意味で自分の知識として定着すると感じました。