【赤い太陽　対　白い稲妻】

入退場も練習します。
バッチリですね。
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このチームの見事な連携。バランスとスピード。
まさに　白い稲妻やっ！
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あーっと、スピードに乗っていたが。。。
連携プレーで見事に立て直し、リスタート！
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おっと、アンカー勝負で先行する赤の荷物が！

逆転勝利に貢献し安堵する白のアンカーチーム。
しかしこのあと、なんとコーンを回っていない反則が判明し。。。
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白い稲妻チームのリレー
だんだんスムーズになってきて職人技のようです。
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運動会まであと1週間。
練習が白熱してきました。
3年生の、魔女の宅配便リレー。
これなかなか深いです。
角度、スピードをチームの四人で調整します。
スピードが速すぎても、荷物が崩れてしまいます。
まずは赤い太陽チームのリレー

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こんな感じで乾くのを待ちます。

最後は水遊びに近くなってきた感が、、、
いえいえマジメにやっています。学習です。
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1年生。週末の上靴洗いを自分たちで行いました。
タライの水はみるみる暗くなり、
上靴はみるみる明るくなります。

全校児童で折った鶴は、当日平和公園でのセレモニーで献呈されます。
緊急事態宣言が解除され、なんとか行けそうです。

6年生が1年生の教室で教えていると、急に大人びて感じますね。
態度も堂々としていて、下級生の模範です。

11月の修学旅行。広島の平和公園を訪問する6年生が、朝学習の時間に1年生に折り鶴の指導をしています。途中、アイスクリーム！とか、剣ができた！とか盛り上がりつつ、8割程度は仕上がったようです。

↑↑↑ 自信持て　それが　勝利の　合言葉
さあ、校内掲示も盛り上がってきました。

↑↑↑ 自信持て　それが　勝利の　合言葉
さあ、校内掲示も盛り上がってきました。

4年生の別のクラスの国語です。　いよいよ、不朽の名作　ごんぎつね　の登場です。

今日のめあては　この物語のあらすじをまとめる　です。
まずは、6章8場面の物語を、たった1文で表現します。

形式は、　　ごんが、、、、、
　　　　　　　　　　、、、、する話。

先生の指示で、みなロイロノートで作文し、提出。全員で共有します。

いじわるだった子が、兵十に恩返しする話？
兵十に撃たれてしまう話？

みんな概ね掴んではいるんですが、、、これからが学びの本番です。
多くの「具体的」な事柄を、「抽象的」な言葉に置き換えて要約していく力。
教科書において「ごんぎつね」のような物語文は、作品を味わうためにあるわけではありません。作者の多彩な表現から主人公の心の変化を読み取り（読解力）、そのことを題材に友達と議論したり（言語活動）、叙述（根拠）を元に要約したり、さらに作文したりする力を身につけるためにあります。その過程で語彙力や因果関係の考察力を身につけていくことも必要です。
保護者の皆様も一度は読んだことのある「ごんぎつね」
今回は、教科書から出される課題を、お子様とともに考えてみてはいかがでしょうか。なかなかの知的ゲームを味わうことができますよ。

4年生の国語です。
（先生）
「元気に」は何を詳しくする？　じゃあ、「とても」は？　そう、「とても追いかける」はヘンだよね。

今日のめあては　修飾語を正しく使えるようになろう　です。
4年生のこの時期に、主語・述語、修飾語・被修飾語の関係を改めて学びます。これをしっかり学ぶことは、文意を正しく理解することにつながります。また、読むことだけではなく、文を組み立て論理的に書くときに必要になります。論理的な文なんて、まだ早くないか？いえいえ、そうではありません。発達段階に合わせて、力を身につけていくことが大事だと考えています。

（想像）
頼むぞーーーーーーーーーーーーーー！

オッケーーーーーーーーーーーーーー！

（あとチョットだ、がんばれー！）

（想像　大阪弁）
頼むでっ！

よしっ！もう少しやっ！

もらったでえ、それっ いっくでえっー！

（想像）

頼んだぞ！

よし、ウチにまかしときっ！

今週から運動会の練習が本格化しました。4年生のリレーに密着してみました。本番と変わりないレベルの激走です。
（実況）
赤が先頭、大外から白がスゴい速度で追い込んできた！

ここで真ん中の白が伸びてきた！

ほとんど横一線でゴールかっ！　　（アレ、白二人の次走者は？）