胸骨圧迫の実習の続きです。

５年生で、心肺蘇生について学習しました。「PUSHいのちの授業」です。消防署の方にお越しいただき、「あっぱくん」というハート形の心臓模型を使って、胸骨圧迫の実習をしました。両手をまっすくにして下に強く押します。みんなでそろえて、何回も押していました。心肺蘇生法はとても大切です。いざというときに、迷わずできるようになるために、みんながんばりました。

５年生の団演「あなたが主役のダンスホール」の様子です。帽子をもって、Jポップのリズムに合わせて踊っていました。中学校では、ダンスが必修になります。その準備として、５年生は、いろいろなステップを取り入れたダンスに取り組みました。小道具の帽子を上手に動かして、かっこよく表現していました。

５年生の走競技、「駆け抜けろ！１００ｍ！ 〜ＧＯ！ ＧＯ！ ５！」の様子です。みんな一生けん命走りました。

５年生の授業の様子です。
写真上は、音楽の授業です。和音の勉強です。「静かにねむれ」という曲の中にでてくる和音が、「ソ・ミ・ド」なのか、「ラ・ファ・ド」なのか、「ソ・レ・シ」なのか、聞き分けていました。
写真下は、理科の授業です。「水のながれ」の学習です。「堆積」や「運搬」など水の流れで土砂がどのようになるかを学習していました。

５年生は、バケツで稲を栽培していましたが、今日は、そのバケツのかたづけの日です。２０分休憩のときに、バケツをきれいに洗っていました。収穫の秋も終わりです。

宿舎での様子です。クラスごとにお風呂とお土産購入を交代で楽しんでいます。

５年生の様子です。運動会の団演「あなたが主役のダンスホール」の練習です。今日は、小道具の帽子をもって動きの確認をしました。赤、青、黄、黒とクラスごとに帽子の色が違い、全員がそろうととてもきれいでした。

今日は、５年生の英語の研究授業がありました。 「できるかどうかをたずね合い、　相手のことをよく知り合おう」という内容の学習でした。ペアを中心に、Can you...? とたずね合っていました。

午後は、５年生が運動場で練習をしていました。５年生は「ダンス」に取り組んでいます。全クラスそろって、ポジションを確認し、動きをそろえていました。さすが高学年です。動きがスムーズです。

５年生の音楽の様子です。「いろいろな打楽器」に触れる体験をしました。タンバリンやシンバル、ドラムなど子どもたちは、触ってみたい楽器を選んで音を確かめていました。

５年生の道徳の様子です。教育実習生が授業をし始めています。研究授業の前に授業観察を行いました。
道徳の授業で、「ベートーベン」という教材です。（内容項目A-5：希望と勇気，努力と強い意志）ベートーベンの「つらく苦しい思いをしても前向きに生きる姿」を描いた教材です。自分事に置きかえて考え、「夢や希望をもっているといい気持ちになる。」、「できることをやる。」「つらいことを考えないようにする。」などいろいろな意見がでました。みんなよく考えていました。

５年生の図工の様子です。いろいろな道具を使って作品を作る学習です。水彩絵の具でグラデーションをつけたり、クレパスの上から水彩絵の具を塗ってはじかせたりしたり、絵の具をたらしてブラシでこすったりと工夫しだいでいろいろな表現ができますね。

５年生の子どもたちが、「学校や社会のために自分たちでできることをしたい。」と提案し、ごみひろいをすることになりました。朝の時間を使って学校の周囲の道路でごみを拾いました。「みんなが楽しく生活するために、自分ができる範囲で何かをしたい！」という気持ちがとてもすてきです。すばらしいです！

ごみひろbいの前に、SDGｓの視点から、ごみの分別はどうなっているのかを考えていました。みんなでよりよい学校や社会を作りましょうね。

５年生の英語の授業の様子です。
What time do you get up? などの質問をしながら、１日の生活について、やりとりの活動をしています。ペアで、ロイロノートの表現スライドを見ながら質問していました。
みんな生き生きと活動していました。すてきです。

５年生の話し合いの様子です。みんなが話している人の方を向いて、すばらしいです。

５年生の書写の授業の様子です。
筆順と字形き気をつけて、「成長」という文字を書いていました。書写の時間は、集中する時間です。はやく書きががった児童も、他の児童のために声を出さずに静かにしていました。

５年生の鑑賞の授業の様子です。絵画作品のカードを使ってのグループ学習です。自分がよいと思う作品を選んで、よいと思った理由を班のメンバーに伝えます。作品のジャンルは、現代アートから印象派の油絵までいろいろあります。
みんなそれぞれの好みが違い、お互いに勉強になります。

５年生の国語の様子です。「書き手の意図を考えることがテーマの授業です。新聞記事を２社読み比べて、まず、共通の情報を書きだし、そのうえで、それぞれの記事の違いを書きだし、書き手の意図を考えます。表現の仕方の勉強になりますね。