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最新更新日:2024/08/16 |
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学校の様子 その1(6月28日)![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ボールを投げる、受けるの練習をした後、1組対2組でドッジボール対決をしました。 卒業アルバム![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() 25日には、堺市に転出した石川先生も駆けつけてくれました。 当時を懐かしみながら、お互いに寄せ書きをしていました。 さだ小の先生たちは「何があってもみんなの味方です!」 AI型教材 Qubena(キュビナ)![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() (枚方市内小学校では「さだ小」「小倉小」の2校) その関係から、試験的に「AI型教材 Qubena(キュビナ)」を活用させてもらえることになりました。 これまで活用していた「タブレットドリル」と大きく違う点は、AI(人工知能)が児童一人一人の解答時間、解答内容、解答プロセス、学習履歴などから分析し、個別最適化した問題を出題してくれることです。間違え方に合わせて、つまずきのポイントに導いてくれます。 また、忘却タイミングを考慮した出題で、効率よく復習できるように出題されます。 各クラス、順次、試験的な活用を始めていきます。 授業中また家庭学習での効果的な活用については、検証しながら段階的に取り入れていきます。 学校の様子 その2(6月24日)![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() 2年生、プログラミング教育。ICTサポーターさんに教えてもらっています。 4年生、音楽の授業。感染症対策から、室外で行っているリコーダーですが、午前中は、留守家庭児童会室の前が陰になるので、そこでリコーダーの練習をしています。 学校の様子 その1(6月24日)![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() 3年生、理科の時間に、ゴムの力を使って車を走らせています。 6年生、理科の時間に食物連鎖について、学んでいます。1番下の紙コップを取ると、1番上の紙コップが崩れ落ちます。生態系がわかりやすく伝わります。 校区めぐり(住所確認)を行っています![]() ![]() 本来なら家庭訪問時に行う住所確認を、5月〜6月にかけて行っています。 放課後、校区地図を片手に、実際に一軒一軒確認しています。 クラブ活動 その2(6月23日)![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() 陸上。 卓球。 ※今回紹介できなかったクラブは、次回! クラブ活動 その1(6月23日)![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() バドミントン。 昔遊び。 学校の様子 その4(6月22日)![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() 「サツマイモのそだて方」が書かれている2つの文章を読み比べ、説明の違いを話し合っています。 2年生、音楽の授業。 2拍子と3拍子のリズムに合わせて、楽器を鳴らしています。 3年生、音楽専科の授業。 青空リコーダー教室(感染症対策のため、室外で距離をとって演奏)、頑張っています。 今日はBGMに合わせて、演奏しました。 学校の様子 その3(6月22日)![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() たくさんのお友達と英語で交流しています。 3年生、体育の授業。 壁倒立ができるように、「壁登り倒立」から段階的に取り組んでいます。 1年生、算数の授業。 算数ブロックを使って、引き算を勉強しています。 支援学級での取組み![]() ![]() ![]() ![]() 七夕飾りを作っています。 学校の様子(6月22日)![]() ![]() ![]() ![]() 大人気で並んでいます。 校務員さんが芝刈りをしています。 学校の様子(6月21日)![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() 針に糸を通しています。 6年生、総合的な学習の時間の授業。 2年生に紹介する「さだ小校区の魅力を伝えよう」の動画を撮影しています。 2年生、サツマイモの苗のまわりにある雑草を抜いています。 青空リコーダー教室(3年生)![]() ![]() ![]() ![]() 子どもたちも、リコーダーを吹くことができて、とても嬉しかったようです。 学校の様子(6月18日)![]() ![]() ![]() ![]() ポートボールのシュート練習について、説明しています。 3年生、図工の授業。 「キャベツ」の写真を見ながら、白い部分を描いています。 学校の様子(6月17日)![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() 人との距離をしっかりとって、ボール投げ運動をしています。 3年生、理科専科の授業。 チョウの育ち方についての動画を観ています。 5年生、百人一首をしています。 札を取るスピードが、かなり速くなってきました。 教育実習生の研究授業![]() ![]() ![]() ![]() 明るい表情で、一人一人の児童に寄り添いながら、授業を進めていました。 教育実習後も、まなびングサポーターとして、年度末までさだ小に来てくださいます。 2年生 国語の研究授業![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() 単元名:「ことばで絵をつたえよう」 子どもたちに示したゴール(つけたい力):「5・6年生にむけた『せつめいけんきゅうはっぴょう会』をせいこうさせるために、話すじゅんじょに気をつけてせつめいができるようになる!」 子どもたちは「おうちけんきゅうタイム(自分の説明を撮影し、客観的に見ることで改善点を見つけるとともに、ロイロノートで担任に提出)」で、より良い説明の方法を研究してきました。 授業では、これまで学んだことを全て生かして友達に説明、良かった点や改善点を交流し、自分の説明をさらに良いものに修正しています。 授業後の研究協議会では、「協働的な学び」「個別最適な学び」「シームレスな学び」の3つの研究内容の観点から、活発な議論が行われました。 神戸常盤大学 山下教授からは、 「地に足のついた実践」 「目的意識・相手意識が明確であった」 「子どもに応じたペアリングや先生のしかけが非常に的確であった」 「何より子どもたちに『やりたい!』という気持ちをたくさん持たせていた。学力を上げるのはスキルの話ではない。やる気があるかどうか。それをやって面白かった経験があるかどうか。言語活動を通して、学びの楽しさを体験させてあげてほしい。」 とのお褒めの言葉をいただきました。 2月に行われる全クラスの公開授業(教職員対象)に向けて、一丸となって授業改善に取り組んでまいります。 学校の様子![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() 一昨年度は集まったベルマークで、体育館用の大型扇風機2台と交換していただきました! 4年生、理科専科の授業。土、砂、じゃりに水を注いで、水のしみこみ方を実験しています。 6年生、国語の授業。「複合語」について、ロイロノートで視覚的にわかりやすく提示し、様々な組み合わせの複合語を考えています。 業務改善推進校の目標・取組交流会![]() ![]() その様子が、枚方市教育委員会のブログにも掲載されています。 OECDの調査結果では、日本の教員の長時間勤務の課題が明らかになった際、自己研鑽の時間が確保できない状況ということが、大きく報道されました。教職員の「自分時間」(睡眠、家族との時間、趣味、リラックス、自己研鑽など)の充実に向けて取組み、教職員の心身の健康保持を通して、子どもたちに効果的で充実した教育活動を行うことができるように進めてまいります。 |
枚方市立さだ小学校
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