１年生の音楽は、「ソーラン節」です。ソーラン節は小学校でもなじみがありますが、「南中ソーラン」はアップテンポで元気の出る音楽です。「南中」は北海道の中学校の名前と知って、生徒は驚いていました。

３年生の国語では、「論語」の勉強です。「論語」とは、中国の、孔子という学者の言葉や行いを、孔子の死後に弟子が記録した書物です。
有名な「温故知新」という言葉も「故ふるきを温たずねて新しきを知る」とみんなで訓読していました。

今日は、「フェイジョン」、「コロッケ」、「コーンソテー」、「チンゲン菜のオイスターソース炒め」です。
「フェイジョン」は、ブラジル料理で、塩味の豆の煮込み料理です。
フェイジョンとご飯はブラジルの食卓に欠かせないもので、ブラジル料理の基本と言えます。（日本のごはんと味噌汁のような存在です。）

今日は、小学校、中学校合同での研修会の日です。横浜国立大学、名誉教授の高木展郎先生にお越しいただき、小中の授業を参観していただき、ご指導ご助言をいただしました。
先生チームが教室に来ると、人数の多さに生徒のみんなはちょっとびっくりした様子でした。
今日は、先生方にとってとてもよい勉強となりました。高木先生、誠にありがとうございました。

今日は、和食の日です。「いわしの梅煮」、「ひじきの炒め煮」、「ツナとじゃがいものうま煮」、「豆乳みそ鍋」でした。「いわし」は、梅風味で小骨もなく柔らかく煮つけてあり、ごはんがすすみます。「いわし」を漢字で書けば「鰯」で、群れで泳ぐ小形の魚です。英語では、sardine「サーディーン」といい、「オイルサーディーン」の缶詰で有名です。

３年生の音楽は、ギターです。今日は、ギターの導入の授業で、ギターの種類を確認してから、「ド」、「レ」、「ミ」の練習です。
タブレットのミートを使って先生の指使いを見ながらの練習です。この単元では、最終的にはギターで「おじいさんの古時計」を弾くことになります。

２年生の美術では、扇子づくりが大詰めを迎えています。早く終わった生徒は次の課題へ移ります。次の課題は、「和菓子のサンプルづくり」です。まず、タブレットで和菓子の特徴を調べ、アイデアを紙に書きだし、粘土で成形します。そのあと着色していきます。和菓子で季節感をだすように工夫することがねらいです。

１年生の廊下の「点つなぎキャンペーン」は文字が出てきました。
本日は、土曜授業でみんな頑張っているので「ポイント２倍デー」です。
チャイム着席を、みんなでがんばれば、ゴールは近いです。

３年生の授業の様子です。
理科（上）
英語（中）
数学（下）

２年生の授業の様子です。
社会（上）
数学（中）
理科（下）

英語の授業の様子です。少人数クラスです。

１年生の授業の様子です。
英語（上）
理科（下）

１年生の授業の様子です。
美術（上）
体育（中）
音楽（下）

今日は、本年度１回目の土曜授業です。３年生のみ参観日となっています。
土曜日だけど、みんな朝から元気よく登校しました。

枚方市立小中学校で先生として働きませんか？？
現在、令和4年度4月1日採用予定の任期付講師を募集中です！

■募集〆切：令和3年11月15日（月）　（※郵送の場合は、11月15日消印有効）

詳細は
■ 小学校講師　https://www.city.hirakata.osaka.jp/0000036858.html

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２年生の国語の様子です。論語（漢文）の書き下し文に挑戦していました。返り点を頼りにしながら書き下し文と意味に取り組んでいました。わからないときは周りの人に「どうするの？」ときくのが大切ですね。

３年生では「マーティン・ルーサーキング・ジュニア博士」の演説を勉強しています。
この日の授業は２回のグループ活動を行い、内容理解を深めています。まとめはタブレットで入力しているので、何度も練り直しができ共有をすることができます。「これどうやって共有するの？」操作方法も互いに教えながら覚えていきます。

日に日に寒くなっていく中でも、12時55分のチャイムが鳴ると教室を飛び出し、ボールを借りに来てグランドで遊びます。教室を抜け出し、外の空気を吸うのは大事なひと時、さて、どんな話をしていたのでしょうか。

今日のメインは、「八宝菜」と「えびしゅうまい」、スープは酸辣湯です。
酸辣湯は、酸辣(サンラー)＝酸味(さんみ)（酸(すっ)っぱい）という意味で、酸味は主に、黒酢で米酢でも穀物酢酢を使います。給食にはめずらしいスープですが、体があったまります。この季節にはぴったりです。

３年生の数学の様子です。
何もヒントもなく課題を提示。やってみようと３年生は取り組みました。
「30°、45°はどう作っていた？」知っている知識を思い出し、作図をするのですが、なかなか解決できません。途中で先生より「船から見わたす角とはこういうことだよ。」「円周角の定理を使うんだよ。」と示され、「ああ、そうか」と声があがります。習った知識そのままでは解決できない課題に挑戦しています。50分間、自分たちの力で課題解決への探究は続きました。