担任の先生が、おわりの会の準備を全員が終えるまで、先に終わって待っている児童と「まねっこゲーム」をしています。
児童たちはいっしょうけんめい先生の真似をします。
楽しそうに、ものすごく集中しています。

運動会の練習です。
先生方の気持ちが
児童のみなさんに伝わっているのを感じました。
集中の「気」のようなものが、緊張感として、波のように伝わってきます。
がんばってください。

午前中の中休みに、各学年の掲示板に作品を展示していました。
ありがとうございました。

創作脚本づくりの学習をしました。
400字詰めの原稿用紙1枚にひとつの場面をセリフだけで描きます。
情景や登場人物の心情が伝わる表現を考えます。
今日は、オンライン授業を受けている人も参加できるように、タブレットも使って作品を書いてもらいました。
また、発表したい人が自分の作品を読み聞かせる時間を作りました。

音楽です。
民謡を鑑賞して、その歌詞を聞き書きして、感じることをタブレットに書き込みます。

ほうきやモップを上手く扱えるようになっています。
「上手だね、協力してやってるね」と褒めると、さらにがんばる姿になります。
心も美しく感じる時間です。

清掃の時間です。
ほうきの大きさにまだ慣れないところもありますが、一生懸命がんばっています。
黒板の溝もきれいにしていました。

家庭科です。
これから布製のカバンを作ります。
今日はミシンの縫いしろにチャコペンで慎重に線を引きました。
準備の大切さを感じます。
写真は引いた線を確認しているところです。

登校直後、始業前の様子です。
水曜日に洗って乾かしてあった水彩画用の筆やパレットなどを片付けています。
朝の準備にそれそれ忙しそうでした。

道徳の授業です。
それぞれの担任が別の学級を担当し、実施しました。

国語『注文の多い料理店』です。
めあては「戸に書かれた言葉に対するしんし達の気持ちの変化を読みとろう」
場の状況をイメージし、そのうえで人物たちの心の状態を想像します。
さまざまな「読み」への入口です。
板書は、子どもたちの言葉を大切にしながら整理していきます。

算数です。
割合の概念を学びました。

理科
昆虫の観察です。
昆虫の様々な角度からとらえた写真資料をもとに、特徴を紙に写し取っていきます。
真ん中の写真は、カブトムシの胸と腹の間に注目して、そこの毛を細かく描いていました。
よく観察しています。

国語です。
教材は「ニャーゴ」です。
文章表現から登場人物の気持ちを考えます。
第四場面で「ニャーゴ」とい台詞を、どのような気持ちで発していたのかを深めました。

時計の学習です。
実際に時計の針を動かすなかで、短針と長針の役割を理解しています。
今日は「半(はん)」を理解しました。
最後はロイロノートの問題に解答しています。

教室の学級文庫の上には、
「ほんは こころの えいようです」
とのポスターが張られています。
本は心を育てます。心を豊かにします。
作者や筆者との新たな出会いです。
作者や筆者と対話ができるような、読む力・考える力をしっかりと育てていきたいと思います。

体育は、運動会の団体演技の練習が始まっています。
集中していました。
みなさんがんばってください！

図工です。
スパッタリング（ふきつけ）です。
黒い紙にまるで星空のように光の粒が広がっている作品もありました。
創造することは、想像力を刺激します。

国語「一つの花」です。
上は、登場人物のうち、父について、理解を深めるのに大切な表現はどこかについて意見を出し合っているところです。
真ん中の写真はこれまで深めてきた自分の読みをもとに、もう一度音読しているところです。
一番下は社会科で自然災害について、先週学んだことを深めます。防災リュックに入れておくべきものや、災害の時に必要なものについて意見交換していました。中学年ともなると、実際の災害について自分の立場になって想像して、安全のためには長靴ではなく運動靴をはくべきだなど、具体的に考えることができていました。

ローマ字の表記について勉強しています。
児童はモニターに映し出された担任の書き方をみながら確認してから実際に書いていきます。