本日は、全学年、眼科検診を行いました！
タブレットも時間を決めて使っていきます。

３年生、体育館でマット運動をしています。

４年生、外国語専科の先生とJTE（英語指導助手）の先生で、デジタル教材を使いながら授業をしています。

１年生、図書の時間に先生の紙芝居を聞いています。

２年生、サツマイモに水をあげています。

本日より、週２回、トイレ清掃業者の方が来られ、掃除をしてくださいます。

本日、児童朝会を行いました。
校長先生のお話、関先生から水泳指導はまだできませんが水難事故の心得、佐野先生から生活目標の振り返りなどのお話がありました。

３年生、理科の時間に、風で動く車を作り、風を当て、車を動かしています。

４年生、朝の時間に「しあわせになあれ」の歌を歌っています。

１年生、図工の時間に「かわいいかたつむり」をつくりました！

２年生、１年生に向けて、学校紹介動画を撮影しています。

本日から、今年度１回目の「放課後自習教室」が始まりました。
２年生、３年生が対象です。
宿題をしたり、タブレットドリルをしたりするなど、「学習量の確保」と「学習習慣の定着」を目指した学習の場です。
途中からでも、申し込み可能です。

本日は、５年生・６年生を対象に『すくすくウォッチ（小学生すくすくテスト）』を行いました。
『すくすくウォッチ』は、子どもたちに、各教科の学力に加え、ことばの力や文章や情報を読み取り考える力、様々な情報を活用する力、そして、「見えない学力」と言われるねばり強さや好奇心などを育む、大阪府としての取組みです。
『すくすくウォッチ』には、「わくわく問題（教科横断型問題）』があります。
文章や絵、図、表、グラフ、ホームページなどを読んで、自分の考えを書くなどの問題です。答えは記号を選んだり、文章を書いたり、図をぬったり、絵をかいたりします。答えが１つでないものもあります。
お子さんが個人票を持ち帰りましたら、ぜひ、お子さんの良いところをほめてください。そして、できればアドバイスを見て、その後の目標を一緒に考えてみて下さい。

大阪読書推進会が発行している「読書ノート」が届きました。（応募し、当選しました！）
１〜４年生で100冊達成した児童は「朝日新聞デジタル」に、５・６年生で50冊達成した児童は「朝日新聞」と「朝日新聞デジタル」に氏名が掲載されます。
読書が自分の考えを広げ、深めることに気づき、日常的に読書に親しむことができるように働きかけてまいります。

本日、全国の小中学校で、「全国学力・学習状況調査」が実施されています。
小学校の対象は、６年生です。

【調査の目的】（文部科学省）
◇義務教育の機会均等とその水準の維持向上の観点から、全国的な児童生徒の学力や学習状況を把握・分析し、教育施策の成果と課題を検証し、その改善を図る。
◇学校における児童生徒への教育指導の充実や学習状況の改善等に役立てる。
◇そのような取組を通じて、教育に関する継続的な検証改善サイクルを確立する。

国語・算数の調査結果の個人票は、後日、各児童に提供されます。
枚方市内の取組として、解答用紙のコピーをとり、自校採点による児童の実態把握・課題整理を速やかに行い、授業改善に活かしていきます。また、教職員自身も問題を解き、今、国が求めている学力観の共通理解を図り、日々の授業にどう活かすか協議し、取組を実践してまいります。

「球技」「クイズ・ゲーム」

「陸上」「卓球」

令和３年（2021年）５月26日
保護者の皆様へ
枚方市教育委員会

非常変災時における措置の改定について（お知らせ）

入梅の候、保護者の皆様におかれましては、ご清祥のことと存じます。
令和３年（2021年）５月20日に改正災害対策基本法が施行、さらに令和３年（2021年）５月21日に発生した大雨の状況をふまえ、現行の基準を以下のように改定することとしました。

（改定内容）
枚方市に土砂災害警戒情報又は校区内に避難指示が発表・発令された場合については、気象情報及び避難情報により、暴風警報、暴風雪警報、洪水警報の解除時の対応と異なる場合がある。

対応が異なる場合の例
・各種警報が解除されたが、校区内に避難指示が発令されている箇所があり、通学路等の状況から臨時休業を継続する。（又は対象の地域の児童・生徒のみ登校を見合わせる。）

保護者の皆様におかれましては、各学校園からお知らせの非常変災時における措置をもとに、日頃から非常変災時の行動等について、お子様とご確認いただければ幸いです。
ご理解とご協力をいただきますよう、お願いいたします。　

〇台風の接近等による枚方市立幼稚園・小学校・中学校の臨時休園・臨時休校について

４年生、総合的な学習の時間の授業。
プログラミング教育として、「アルゴロジック」をやっています。

５年生、学年の畑を耕しています。

６年生、社会専科の先生の授業。
東日本大震災の時の政治の働きについて、学習しています。

１年生、国語の授業。
ひらがな「や」「ま」
枠の部屋をよく見て、丁寧に書き、先生に丸つけをしてもらっています。

２年生、体育館での体育の授業。
手で自分の体を支えるなど、マット運動をしています。

３年生、運動場での体育の授業。
キックベースボールをやっています。

１年生が朝の時間に、アサガオに水やりをしています。
「先生、見て見て〜！芽が出てる〜！」

本日の２時間目、火災が発生した場合の「避難訓練」を行いました。
火災はいつ、どこで起きるかわかりません。
担任の先生がいなくても、自分の命は自分の力でしっかり守る「聞いて考えて自ら行動する力」を身につけさせていきたいと思います。

声に出して文章を読む「音読（１年〜４年）」「朗読（５・６年）」は、文章の理解度が高まり、文字情報の記憶が促進されると言われています。
これまでの音読（朗読）の宿題は、おうちの人に聞いてもらうことで「宿題を行った」としていました。
もちろんその方法も継続しますが、タブレットを活用すれば自分の音読（朗読）を録音録画でき、ロイロノート（クラウド）を使って、自宅から担任の先生に提出することができます。
はじめは、自分の声を聞くと『なんだか恥ずかしい』と言っていた子どもたちも、客観的に自分の音読（朗読）を振り返り、自分が考えたような音読ができているかチェック（自己評価）できるようになってきました。

保護者の皆様にはミルメールでお伝えしていますが、本日は臨時休校になりました。
それぞれの担任から、各クラスの「google classroom」で「本日の学習」「月曜日の予定」「メッセージ」などを送っています。

また、さだ小学校が避難所として開設されました。避難所派遣職員の方が２名来られ、避難者の受け入れの打ち合わせをしています。