本日、６年生が「奈良公園」へ校外学習に行きました。

４年生、算数の授業。
そろばんについて、学んでいます。

１年生、音楽の授業。
普段は担任の先生が授業を行っていますが、本日は特別に、音楽室で音楽専科の先生に授業を行っていただきました。「勇気１００％」の音楽に合わせて、カスタネットを鳴らしています。

本日、２年生が３回目の校区探検を行いました。
今回は「北中振２丁目」をまわりました。

「ドッジボール」「バレーボール」「宝探しゲーム」「水鉄砲大会」を行いました！
昨年度は１回も入ることができず、今年度は１回だけでしたがプールに入ることができて、子どもたちにとっても、小学校生活の思い出の１コマになったように思います。
様々な制約がある中での教育活動になりますが、その中にあっても創意工夫を凝らし、子どもたちの成長と喜びのために、特色ある教育課程を編成してまいります。

卒業アルバムに載せる記念写真を撮りました！

昨日の６年３組に引き続き、本日は６年１組・６年２組がプールを使った活動を行いました！

お弁当も美味しくいただきました！

本日、４年生が遠足で「大阪市立科学館」に行きました。

児童の振り返りより。
「めっちゃ楽しかった！」「小学校最後のプールで、ドッジボールをしたり、バレーボールをしたり、とっても楽しかったです！」「また、みんなでプールをする機会があったらまたやりたいです！」「水鉄砲大会でいろんな角度から、たくさんの人に打たれて、水だらけになって、めっちゃ楽しかったです！」「地獄のシャワー、楽しかった！」「バランスを崩して、水にバッシャーンと転んでいる人がいて、面白かったです！」「これまでのプールの中で、一番楽しかったです！」

「まん延防止等重点措置」が延期となり、予定していた水泳指導ができなくなりましたので、水位を下げて、プールを活用した活動を行いました。（本日は６年３組）
「ドッジボール」「ソフトバレーボール」「水鉄砲大会」「宝探しゲーム」を行いました。
卒業アルバムの写真館の方にも来ていただき、集合写真も撮ることができました。
明日は、６年１組・６年２組が入ります。

本日、２年生が２回目の校区探検に行きました。
今回はさだ神社方面をまわりました。

さだ小が「ICT教育に係る推進校」のため活用できる「AI型教材 Qubena（キュビナ）」について、全学年で試験実施ができました。
ICT担当の小中先生が各クラスをまわって、初期設定のレクチャーをしてくれました。
これから、段階的に活用しながら、夏休みの課題の１つにする予定です。
外国語では音声の問題、算数では作図の問題など、様々な問題形式・回答方法があります。
１年生もタブレットペンを使って、回答しています。

マスクの着脱、こまめな水分補給などを適切に指導しながら、熱中症対策をしっかり行って体育を実施しております。
運動場には教職員でテントをたて、話をする場面では、テントの下の陰で行っています。

２年生も、思い出に記念写真を撮りました！

１年生に引き続き、本日、２年生がプールを使用して学習を行いました。
昨年度、２年生は一度もプールに入っていないので、初めての小学校のプールに大喜び！
ペットボトルの中に少しでも空気があれば浮くこと、もし水難事故に遭遇した際、少し水を入れたペットボトル（少し水を入れておくと遠くまで投げることができます）を投げ入れたり、捕まったりして、人や自分の命を守ることを学びました。
また、２チームに分かれ宝探しゲームをして、楽しい思い出を作ることができました！

本日、３年生が校区探検に行きました。
さだ神社、さだ図書館、光善寺駅前などを探検しました。

思い出に、記念写真も撮りました！

「まん延防止等重点措置」期間である７月１１日までは、水泳指導は行えませんがプールは使用できますので、水位を足首の上あたりまで低くして、１年生が水遊びを行いました。
マスクをつけ、水着の上に体操服を来て、水遊びを行いました。
水の中を走ったり、自宅から持ってきた水てっぽうで遊んだり、宝探しゲームをしたりと、とっても楽しむことができました。

本日、２年生が校区探検に行きました。
東中振の方をまわりました。

７月６日（火）から、個人懇談が始まります。
個人懇談の際に、昨年度から取り組んでいます「ペーパーテストの状況一覧」をお渡しさせていただきます。

昨年度から実施となった新しい学習指導要領では、子どもの力を３観点（「知識・技能」「思考・判断・表現」「主体的に学習に取り組む態度」）で見ていくことが重視されているため、枚方市統一で通知表においても、３観点での評価を表示することになりました。
通知表が、３観点のみの表記になりましたので、【さだ小独自の補助資料】として、ペーパーテストの単元別の状況と観点別にまとめたものをお渡しすることにしています。

一覧では、単元ごとのテスト返却では見えてこない、観点別にまとめた「知識・技能」「思考・判断・表現」の到達度について、一覧の上段で見ることができます。
「主体的に学習に取り組む態度」は、ペーパーテスト以外の方法で見取っていくので、記載されていません。
下段の単元別テストの到達度は、ペーパーテストのおもて・うら、両面を合計し、パーセントで表した数値になります。
ペーパーテストの点数そのものが記載されているわけではありませんので、ご留意ください。（これから実施するテストは空欄になっています。）
また、学習の様子の文章はあえて記載していません。
個人懇談の中では、時間の関係上、顕著な頑張りが見えた学習の様子や支援が必要な内容にしぼって、お伝えさせていただきます。

この一覧はあくまでペーパーテストにしぼったものです。新しい学習指導要領では、ペーパーテストにとどまらない、多面的・多角的な評価が求められています。
ペーパーテストに加え、授業中の話し合いや発表、ノートへの記述、作成物、実技、学んだことをどのように活かしているかなど、総合的に評価して通知表の評価としますので、ご理解のほどよろしくお願いいたします。