「楽しくて、美味しかった〜！」

家庭科の時間に、野菜炒めをしました！

「味付け、オッケー！」
「玉ねぎの炒め具合、サイコー！」

本日、地区児童会を行いました。
各地区で２学期の集団登校の反省を行いました。

３年生は国語の時間にパラリンピックのリーフレット作りをしました。

そこで知った重度障がい者のために考案されたパラリンピックの正式種目である『ボッチャ』
ボッチャに似た感じのことをやってみようということで、３年３組の児童が体育館で行ってみました。

「めっちゃ楽しい！」
「これなら誰でもできる！」

老若男女、障がいのあるなしに関わらず、すべての人が一緒にできるスポーツですね！

★２学期末の予定★

◆１２月１６日（木）〜２２日（水）の期間
【１・２年生】については、授業時数の調整から、
『４時間授業』（給食・掃除後 １３：４５頃下校）
※２２日のみ、水曜日のため１３：１５頃下校

◆１２月２３日（木）
【全学年】
『４時間授業』（給食・大掃除後１３：５０頃下校）

◆１２月２４日（金）
「終業式」（１１：３０頃下校）


★３学期初めの予定★

◆１月７日（金）
「始業式」（１１：３０頃下校）

◆１月１１日（火）
【全学年】
『４時間授業』（給食・掃除後 下校）


★３学期 保護者の皆様が関係する日程★

◆２月
「入学説明会」
集合型ではなく、ミルメールを通じた動画配信
就学届を提出に来られた際に、ミルメールに登録していただきます。

◆２月２６日（土）
「土曜授業」（授業参観）
時間帯、内容、分散の仕方については、後日連絡
※２月２８日（月）代休

◆３月１８日（金）
「卒業式」
今年度も５年生の参加はありません。

【市教委から示された方針】
「卒業証書授与式は、教職員、卒業生、保護者のみで行うこととし、在校生は不参加、来賓等の出席はなしとする。」

昼休み、音楽室ではダンスクラブの子どもたちが、iPadの動画を見ながら、動画投稿サイトで大人気の「シル・ヴ・プレジデント」の曲で、ダンスの自主練習をしていました。

『だ・だ・だ・大統領になったらね〜♪』

本日、オンライン児童朝会を行いました。
児童会役員から、「ドッジボール大会」の各学年の感想が発表されました。

また、生徒指導担当の佐野先生からは、
１２月・１月の生活目標
【廊下を歩くすてきな さだウォーカーになろう！】
に取り組む子どもたちの頑張りの様子の話がありました。

子どものやる気を引き出すポジティブな表現にしています。
「私もさだウォーカーになりたい！」
「○○さん、さだウォーカーで素敵やん！」
という声が校内に広がっています！

枚方市小学生陸上競技大会が中止になったため、さだ小独自で行った「陸上記録会」の記録証授与式を行いました！

記録証は、さだ小の校章が入った賞状で
・トラック１周（１６０メートル）
・走り幅跳び
・走り高跳び
の児童それぞれの記録が記されています。

記念に集合写真を撮りました！

外国語の授業。
料理を注文しています。

体育の授業。
ハードル走に取り組んでいます。

算数の授業。
台形の面積の求め方を考えています。

さだ図書館、さだ生涯学習市民センターの役割を知り、様々な様子を見学することができました！

３年生は校区内にある「さだ図書館（さだ生涯学習市民センター）」に行きました！

３年生、理科の授業。
どんなつなぎ方をしたら、豆電球はつくかな？

２年生、国語の授業。
単元計画（学習計画）のもと、毎時間、計画的に力をつけています。

５年生、理科の授業。
ふりこの動きのきまりを見つけられるかな？

本日もクラブ活動を楽しみました！

（上）６年生、国語の授業
話し合い活動の音声をiPadを使って録音しています。話し合いの時のポイントを意識して取り組めているか、振り返りをします。

（中）６年生、図工の授業「くるくるクランク」
クランクの仕組みで、動くおもちゃを作っています。

（下）５年生、隙間の時間に「タイピング選手権」に挑戦しています。

今月２２日に行う「夢や志を育む『ドリームプロジェクト』（キャリア教育）」で講演していただく【枚方つーしん 代表取締役】の「原田一博さん」にお越しいただきました。

「枚方つーしん」は皆さんご存知の通り、枚方市で月間３００万を超える閲覧数を誇る地元情報サイトです。2023年度中には府内全ての自治体でサイトを立ち上げる計画だそうです。

教頭の学生時代の繋がりから、この度のプロジェクトに参加してくれることになりました。

当日はゲストティーチャー（原田一博さん）の話を聞いて、仕事に対する理解を深めたり、将来の夢に対する思いを深めたり、今の自分にできることを考えたりするきっかけになればと準備してくださっています。

「枚方つーしん」に『さだ小』はこれまで何回か取り上げられています。
https://www.hira2.jp/
↑ぜひ探してみてください！

現在、さだ小には、【５名】の「まなびングサポーター」（学習支援員）が来てくれています。
多くは、教職をめざす大学生の皆さんです。
授業の補助や個別の指導など、子どもたちに寄り添い、支援してくれています。
子どもたちも休み時間に一緒に遊んでくれるので、とても喜んでいます！

（上）本校教職員の産休に伴う代替教員として、原田佳奈恵先生が配置されました。現在、学級担任が授業を行っている５・６年生社会、３年生理科につきましては、段階的に原田佳奈恵先生に移行してまいります。

（中）２年生のクラスでは「ろう下を歩くすてきなさだウォーカーになる方ほうを考えよう！」を議題にして、子どもたちで「クラス会議」を行っています。

（下）３年生の社会では、学校にある消防設備について学習しています。見つけたら、iPadで写真を撮ってまとめています。

１階大廊下に「２学期の落とし物コーナー」を設置しています。
子どもたちには「自分の持ち物には、名前を書きましょう！」と伝えています。
個人懇談で学校にお越しの際、心当たりのある方はぜひ一度お立ち寄りください。

先週、先進校視察ということで、京都教育大学附属桃山小学校に、学力向上（授業改善）担当者の柳澤先生と教頭の２名で行かせていただきました。

京都教育大学附属桃山小学校は、１０年前から「２１世紀型情報活用能力」の育成を掲げ、情報教育を核とする新教科「メディア・コミュニケーション科」を創設されています。

大変感銘を受けたのは、ICTが授業の中に溶け込んでいるだけでなく、常に児童に【相手を意識する】支援を行い、メディアそのものの学びだけでなく、その先にある【相手】を見据えてメディアに向き合わせていたことです。
相手を意識するが故にメディアを選択・活用し、コミュニケーションを円滑に行うことができるようにしていました。

その他にも、
◆教師がファシリテーター（子ども同士の学び合いを活性化させる役割。教師の発言量は少ない。）であったこと
◆新しい単元に入る前に、ルーブリック（学習の達成度、評価基準）を児童に示し、より具体的にしたり、付け加えたり、修正したりして、授業中のパフォーマンスが向上するようにしかけられていたこと
など、大変参考になる実践がたくさんありました。

さだ小での校内研究に活かしていきたいと思います！