今回は【質問力編】ということで、岩渕首席が２時間の研修を行ってくれました！
ペアワークをたくさん行う実践的な研修で、あっという間に時間が経ち、充実した研修になりました！

アドラー心理学の目的論を踏まえ、目的論ベースの質問力や探索モードで自分で気づいていない部分にアクセスできるような質問の仕方を学びました。
そのあと、ペアワークで「GLOWモデル」という型の質問のやり方を実際に実践してみました。

今回学んだ質問力を生かし、子どもたちの持つ力を引き出していきたいと思います！

土曜授業の午後、「第４回先生が幸せに働ける学校づくり研修」を行いました！

３年生が卒業式の体育館の壁面掲示物を作成しています！

本日、４年生が二分の一成人式を行いました！
来年度４年生になる３年生が鑑賞しました。
美しいハーモニー、力強い将来の夢の発表など、大感動の二分の一成人式でした。
収録した動画は４年生のclassroomで配信しますので、保護者の皆様もぜひご覧ください。

今日の昼休みは高学年に向けて、ダンスクラブの発表がありました。
ＢＧＭもダンスも子どもたち自身が考えて、取組みました！

２月２２日（火）に「第２回コミュニティ・スクール」研修会と第３回「学校運営委員協議会」が開催されました。
研修会では、地域とともにある学校づくりやそのためのコミュニティ・スクールの具体的な活動等について講演していただいたり、本校で今後取り組んでいきたいこと等について熟議を行いました。
研修終了後に開催された学校運営委員会議では、学校教育自己診断や授業アンケートの結果と分析についての報告についてのご意見とともに本校の目指す子ども像や地域力を生かした今後の取組み等についてご意見を頂きました。今回の委員会での内容を次年度の学校教育活動に活かしていきたいと思います。

昼休みの時間に、低学年の児童に対して、ダンスクラブの発表がありました！
明日は高学年に向けて発表します！

２年生の教室では、岩渕先生がゲストティーチャーということで、先日行われたペップトークの授業をしています。

３年生の教室では、自分が選んだ外国のことを紹介するため、組み立てを考えてポスターを作成しています。

６年生は体育の時間に、ティーボールに取り組んでいます！

枚方市教育委員会から、枚方市小学生駅伝競走大会の代替の取組結果が送付されました。
※校内記録会ですので、あくまで参考記録になります。

４５校中、２８校がエントリーし、
◆第１区（2km）森田 結心さんは【区間１位】（7分00秒）
◆第５区（1.5km）藤井 一真さんは【区間５位】（5分40秒）
◆第６区（1.5km）藤村 千静さんは【区間３位】（5分59秒）
◆チーム記録 さだ小学校【第５位】（38分39秒）
など、わずかな練習回数でしたが、素晴らしい結果であったことが発表されました。

監督の井村先生からは、「大会がなくなったけど、心が折れることなく自分と向き合い、みんなで励まし合って頑張った結果です。この結果は、さだ小駅伝チーム【全員】の結果です！」と話がありました。

後日、枚方市教育委員会から送付されてくる「記録証」を児童朝会でお渡しします！

大阪府の「確かな学びをはぐくむ学校づくり推進校」（通称：TM校）の指定校として、研究成果の発表の動画収録を行いました。
この動画は枚方市の教職員だけが視聴できるポータルサイトにアップされ、すべての小学校がこれを視聴し、自校の取組みに生かすようになっています。

学力向上部のリーダーである【柳澤先生】が、この１年間中心となって企画・調整を行い、さだ小学校が枚方市をリードする実践に取り組むことができました。
研究成果の発表内容についても、枚方市教育委員会から大絶賛の言葉をいただきました！

児童会企画の「謎解きゲーム」を昨日・本日の２０分休みに行いました。
運動場に謎解きの書かれた問題が６問あり、グループごとにまわって、キーワードを集めました。
そのキーワードを並び替えるとある言葉になります。
子どもたちは話し合いながら、謎解きゲームを楽しむことができました！

コロナの感染拡大から、今もなお保育園などの休園が相次ぎ、複数の教職員が休まざるを得ない状況が出てきています。支援学級担任・担任外・管理職がフォローに入り、授業を行っています。

３年生の教室では、教頭先生が担任の代わりに道徳の授業を行いました。

『しあわせの王子』
町の人々から「しあわせの王子」と呼ばれ、宝石や金ぱくで飾られた王子の像が、自己を犠牲にして恵まれない人々に尽くす姿と、その王子に寄り添うツバメの物語です。
最後、ツバメは冬の寒さに倒れ、王子の像も崩れ落ちますが、天使が王子の心とツバメを抱き上げ天へ昇っていきます。

中心発問（一番時間をかけて、自分の考えを語り合う問い）は、【南の国に行かなかったツバメは幸せだったか】とし、『幸せだった』『迷う・わからない』『幸せじゃなかった』のそれぞれの色カードの中から自分の考えを選び、ロイロノートで提出させ、それを選んだ理由について語り合わせました。

３年生の子どもたちは、３年生なりの表現で「自分の考え」や「ツバメがその生き方を選択した価値」について話し合っていました。

校内駅伝記録会の記録証の授与式を行いました！
表には自分の記録（タイム）、裏には記念の集合写真をラミネートした記録証を子どもたち１人１人に手渡しました！

わずかな練習期間でしたが、その中で「自分の弱さに向き合い粘り強く頑張る心」「友を励まし勇気づける心」など、駅伝練習を通して体力だけでなく「心」を磨き高めることができました！

教育ネットの方に「共に学ぶ ネット社会を生きる力」と題して、オンライン情報モラル研修を行っていただきました。
これは、２学期にさだ小の全児童・全保護者にやっていただいたネットアンケートをもとに、さだ小学校のネットに関する傾向性を説明していただき、今後の方策を提案していただくものです。

さだ小学校の分析結果として、
◆「インターネットで知り合った人がいる」「インターネットで知り合った人に実際に会いに行ったことがある」の項目では、市内平均を上回った学年もある。
◆「過去１年間以内で使ったことがあるインターネットのサービスを教えてください」「過去１年以内でお子さまが使ったことがあると思われるインターネットのサービスを教えてください」の項目において、児童と保護者の間に大きく差のある学年がある。
とのことでした。

今、【デジタル・シティズンシップ教育】の推進が求められています。

【デジタル・シティズンシップ教育】とは、「情報技術の利用における適切で責任ある行動規範」をさします。テクノロジーに関する倫理的・文化的・社会的問題を理解し、責任を持って、かつポジティブにそれを利用するための規範です。

ネットとの付き合い方が問題視されていたり、不適切なネット利用が学校外で行われているなど、子どもたちの抱える課題は欧米と日本で大きくは変わりません。欧米で推進されている【デジタル・シティズンシップ】では情報機器の利用を制限しても問題解決につながらないという考えを前提としています。
【デジタル・シティズンシップ】は定まった行動規範やルールを教えて徹底するのではなく、行動の善悪を自分で判断できる力を身につけさせることを目的としています。

今の小学生は、進学先や社会人になったときに、個人の端末を持ち、「i Filter」などのセキュリティがない端末と付き合うことになります。つまり「なんでもできる」状態です。その時に「自分で状況を判断できる」ようになってほしいと考えています。

その２

その３

卒業式まで、登校日はあと【２４日】です！

委員会活動の時間に、委員会ごとの卒業アルバムの写真撮影を行いました。

授業のあと、図書室で講演を行っていただきました。
「脳科学」「心理学」「言語学」の観点から、どのような言葉かけをすればいいのか、わかりやすく教えていただきました。

ビジネスの世界にも、教育の世界にも必要な前向きな言葉選び。自分自身がポジティブになって、周囲の人も明るくできる。
子どもたちの人間関係にもそんな前向きな言葉かけが広がるように、研修で学んだことを生かし、実践してまいります！

本日、高槻市立北日吉台小学校で指導教諭をされている「乾 倫子教諭」にお越しいただき、「やる気を引き出す言葉かけペップトーク」と題して、授業及び講演を行っていただきました。
「ペップトーク」とは、選手、生徒、部下などを励ますのに、監督やコーチなど指導者が試合前（本番前）に使う「激励のショートスピーチ」のことです。
【やる気を引き出す言葉かけ！】は教師にとって、なくてはならない力です。
乾先生に、３年２組の子どもたちに「ペップ授業」を行っていただきました。
乾先生の言葉かけから、子どもたちがどんどんペップ（自分も相手も元気になる）トークができるようになっていきました！
授業の最後には「ペップキッズ」のシールをもらえて、子どもたちは大喜びしていました！