２年生の教室では、岩渕先生がゲストティーチャーということで、先日行われたペップトークの授業をしています。

３年生の教室では、自分が選んだ外国のことを紹介するため、組み立てを考えてポスターを作成しています。

６年生は体育の時間に、ティーボールに取り組んでいます！

枚方市教育委員会から、枚方市小学生駅伝競走大会の代替の取組結果が送付されました。
※校内記録会ですので、あくまで参考記録になります。

４５校中、２８校がエントリーし、
◆第１区（2km）森田 結心さんは【区間１位】（7分00秒）
◆第５区（1.5km）藤井 一真さんは【区間５位】（5分40秒）
◆第６区（1.5km）藤村 千静さんは【区間３位】（5分59秒）
◆チーム記録 さだ小学校【第５位】（38分39秒）
など、わずかな練習回数でしたが、素晴らしい結果であったことが発表されました。

監督の井村先生からは、「大会がなくなったけど、心が折れることなく自分と向き合い、みんなで励まし合って頑張った結果です。この結果は、さだ小駅伝チーム【全員】の結果です！」と話がありました。

後日、枚方市教育委員会から送付されてくる「記録証」を児童朝会でお渡しします！

大阪府の「確かな学びをはぐくむ学校づくり推進校」（通称：TM校）の指定校として、研究成果の発表の動画収録を行いました。
この動画は枚方市の教職員だけが視聴できるポータルサイトにアップされ、すべての小学校がこれを視聴し、自校の取組みに生かすようになっています。

学力向上部のリーダーである【柳澤先生】が、この１年間中心となって企画・調整を行い、さだ小学校が枚方市をリードする実践に取り組むことができました。
研究成果の発表内容についても、枚方市教育委員会から大絶賛の言葉をいただきました！

児童会企画の「謎解きゲーム」を昨日・本日の２０分休みに行いました。
運動場に謎解きの書かれた問題が６問あり、グループごとにまわって、キーワードを集めました。
そのキーワードを並び替えるとある言葉になります。
子どもたちは話し合いながら、謎解きゲームを楽しむことができました！

コロナの感染拡大から、今もなお保育園などの休園が相次ぎ、複数の教職員が休まざるを得ない状況が出てきています。支援学級担任・担任外・管理職がフォローに入り、授業を行っています。

３年生の教室では、教頭先生が担任の代わりに道徳の授業を行いました。

『しあわせの王子』
町の人々から「しあわせの王子」と呼ばれ、宝石や金ぱくで飾られた王子の像が、自己を犠牲にして恵まれない人々に尽くす姿と、その王子に寄り添うツバメの物語です。
最後、ツバメは冬の寒さに倒れ、王子の像も崩れ落ちますが、天使が王子の心とツバメを抱き上げ天へ昇っていきます。

中心発問（一番時間をかけて、自分の考えを語り合う問い）は、【南の国に行かなかったツバメは幸せだったか】とし、『幸せだった』『迷う・わからない』『幸せじゃなかった』のそれぞれの色カードの中から自分の考えを選び、ロイロノートで提出させ、それを選んだ理由について語り合わせました。

３年生の子どもたちは、３年生なりの表現で「自分の考え」や「ツバメがその生き方を選択した価値」について話し合っていました。

校内駅伝記録会の記録証の授与式を行いました！
表には自分の記録（タイム）、裏には記念の集合写真をラミネートした記録証を子どもたち１人１人に手渡しました！

わずかな練習期間でしたが、その中で「自分の弱さに向き合い粘り強く頑張る心」「友を励まし勇気づける心」など、駅伝練習を通して体力だけでなく「心」を磨き高めることができました！

教育ネットの方に「共に学ぶ ネット社会を生きる力」と題して、オンライン情報モラル研修を行っていただきました。
これは、２学期にさだ小の全児童・全保護者にやっていただいたネットアンケートをもとに、さだ小学校のネットに関する傾向性を説明していただき、今後の方策を提案していただくものです。

さだ小学校の分析結果として、
◆「インターネットで知り合った人がいる」「インターネットで知り合った人に実際に会いに行ったことがある」の項目では、市内平均を上回った学年もある。
◆「過去１年間以内で使ったことがあるインターネットのサービスを教えてください」「過去１年以内でお子さまが使ったことがあると思われるインターネットのサービスを教えてください」の項目において、児童と保護者の間に大きく差のある学年がある。
とのことでした。

今、【デジタル・シティズンシップ教育】の推進が求められています。

【デジタル・シティズンシップ教育】とは、「情報技術の利用における適切で責任ある行動規範」をさします。テクノロジーに関する倫理的・文化的・社会的問題を理解し、責任を持って、かつポジティブにそれを利用するための規範です。

ネットとの付き合い方が問題視されていたり、不適切なネット利用が学校外で行われているなど、子どもたちの抱える課題は欧米と日本で大きくは変わりません。欧米で推進されている【デジタル・シティズンシップ】では情報機器の利用を制限しても問題解決につながらないという考えを前提としています。
【デジタル・シティズンシップ】は定まった行動規範やルールを教えて徹底するのではなく、行動の善悪を自分で判断できる力を身につけさせることを目的としています。

今の小学生は、進学先や社会人になったときに、個人の端末を持ち、「i Filter」などのセキュリティがない端末と付き合うことになります。つまり「なんでもできる」状態です。その時に「自分で状況を判断できる」ようになってほしいと考えています。

その２

その３

卒業式まで、登校日はあと【２４日】です！

委員会活動の時間に、委員会ごとの卒業アルバムの写真撮影を行いました。

授業のあと、図書室で講演を行っていただきました。
「脳科学」「心理学」「言語学」の観点から、どのような言葉かけをすればいいのか、わかりやすく教えていただきました。

ビジネスの世界にも、教育の世界にも必要な前向きな言葉選び。自分自身がポジティブになって、周囲の人も明るくできる。
子どもたちの人間関係にもそんな前向きな言葉かけが広がるように、研修で学んだことを生かし、実践してまいります！

本日、高槻市立北日吉台小学校で指導教諭をされている「乾 倫子教諭」にお越しいただき、「やる気を引き出す言葉かけペップトーク」と題して、授業及び講演を行っていただきました。
「ペップトーク」とは、選手、生徒、部下などを励ますのに、監督やコーチなど指導者が試合前（本番前）に使う「激励のショートスピーチ」のことです。
【やる気を引き出す言葉かけ！】は教師にとって、なくてはならない力です。
乾先生に、３年２組の子どもたちに「ペップ授業」を行っていただきました。
乾先生の言葉かけから、子どもたちがどんどんペップ（自分も相手も元気になる）トークができるようになっていきました！
授業の最後には「ペップキッズ」のシールをもらえて、子どもたちは大喜びしていました！

支援学級の子どもたちが１時間目に集まって、運動場でなわとびを行いました。
とっても上手になってきました！

６年生が「薬物乱用防止教室」を行いました。
つい軽い気持ちで使用してしまった薬物が、いかに深刻に心と体を蝕むか、多くの例を知ることができました。薬物乱用の恐ろしさを理解することができました！

今年度、大阪府の指定校を受け、公開授業を行う２月２日をゴールの山頂として定め、さだ小教職員一丸となって、授業研究に取り組んでまいりました。
専科の先生、支援学級の先生も各学年のチームに加わり、国語の授業づくりの話し合いを年間通じて活発に行ってきました。

特にこの２〜３週間はコロナの感染拡大により出勤できない教職員が増える中、ハイブリッド型授業も始まり、学校運営において教職員に負荷がかかっている状況ではありましたが、共に励まし合い、助け合いながら、研究を進めてまいりました。

公開授業に向けた取組みを通じて、さだ小教職員も【ワンチーム】となりました！その同僚性が結果として、子どもたちの学びの充実に繋がるものと確信しております。

今年度もあと２ヵ月となりました。オミクロン株の感染力から学習活動が更に制限される報道がありますが、その中にあっても子どもたちの輝く未来に向かって心身の健やかな成長を育むために、創意工夫の努力を惜しまず取り組んでまいります！

２月２日、大阪府の「確かな学びをはぐくむ学校づくり推進校」（通称：TM校）の指定校として、公開授業（授業収録）を行いました。

神戸常盤大学　山下敦子教授をお迎えして、全クラスの研究授業を見ていただいた後、先生たちで研究協議会を行い、その後山下教授の講義を聞かせていただきました。

枚方市教育委員会から、位田学校教育部長をはじめ、田中指導主事、井手内指導主事、矢島指導主事、沓抜指導主事、上坂指導主事にお越しいただき、授業収録のご協力をいただきました。

６年生
単元名「さまざまな生き方について考えよう『プロフェッショナルたち』」
単元のゴール「◆３人の『プロフェッショナル』の姿から考えた内容を基に、「プロフェッショナルとは？交流会」を行い、自分の将来や生き方について、広げたり深めたりすることができる。◆交流をもとに自分の考える「プロフェッショナル」を書くことができる。」

５年生
単元名「テクノロジーの進歩について考えよう」
単元のゴール「多角的にとらえるとわたしも納得！お家の人も納得！わたしが考えるテクノロジーの進歩はコレ！」

４年生
単元名「数え方を生み出そう」
単元のゴール「筆者の考えを読み取り、新しい日本語を生み出し、クラスで交流する活動を通して、日本語の数え方に対する自分の考えをまとめよう。」