公開授業（全クラスの授業収録）に向けて、放課後、各学年の先生方が国語の授業づくり、単元デザイン、言語活動の充実について、話し合いを深めています。

一人一人の子どもたちが、自分のよさや可能性を認識するとともに、あらゆる他者を価値のある存在として尊重し、多様な人々と協働しながら様々な社会的変化を乗り越え、豊かな人生を切り拓き、持続可能な社会の創り手となることができるようにすることが、今の学校教育には求められています。

さだ小学校の先生たちは、すべての子どもたちの可能性を引き出す学校教育に向けて、一丸となって取り組んでいます！燃えています！

さだ小学校は、今年度、大阪府の「確かな学びをはぐくむ学校づくり推進校」（通称：TM校）に指定され、市内小学校をリードする旗艦校（フラッグシップ校）として、学力向上・授業改善の取組に挑んでいます。

２月２日には、今年度の取組の成果を枚方市内に普及・発信するため、全クラスの授業の収録が行われます。その授業動画は枚方市の教職員だけが見ることができるポータルサイトにアップされます。

これまで積み重ねてきたさだ小の国語の授業づくりに加え、

今年度は文部科学省が
【令和の日本型学校教育】の姿として示す
「個別最適な学び」「協働的な学び」

さらに枚方市教育委員会が
【枚方版ICT教育モデル】の大きな柱として示す
「授業と家庭学習のシームレスな学び」

を研究してきました！

約半年間、工事をしていた南校舎のトイレですが、完成し本日から使えるようになりました。
北校舎と同じように「乾式化・洋式化」されました。
男性トイレにある、いわゆる「小便器」は人権、性の多様性の観点からなくなりました。
トイレのピクトサインも、男性・女性ともに黒色になっています。
一番手前の個室には、ウォシュレットもついています。
新しくなったトイレを見て、子どもたちも嬉しそうに休み時間のあとの手洗いをしています。

コロナの感染拡大から、保育園などの休園が相次ぎ、教職員も休まざるを得ない状況が出てきています。

５年生の教室では、教頭先生が道徳の授業を行いました。
孫を連れたおばあさんの立場に立って、親切な思いから崩れ落ちたダンボールをなおしていたのに、店員さんに誤解されて怒られるシーンの【役割演技】や、あとでその誤解が解けて感謝される手紙がなかったとしても、次に困っている人を見かけた時、「自分だったら」親切にできるのかをロイロノートの色カードを使って３つの立場に分け、道徳の中では【問題解決的な学習】と言われる話し合いを行いました。

授業のテーマだった「親切にする時、大切なことは？」について、子どもたちの【ふりかえり】には
◆たとえ知らない人だとしても、その人を思う気持ちが大切
◆相手の立場に立って行動すること
◆何と言われようと頑張る
◆勇気を持って行動すること
◆周りの目を気にしすぎない
◆誤解されることも起こり得ると理解して親切にする
など、親切について多面的・多角的に考え、これからの自分の生き方について深めることができました。

さだ小学校では、数年前から４・５年生を対象に、「パワーアップ問題」と称した宿題を隔週末に出しています。

毎年行われる「全国学力・学習状況調査」では、子どもたちにとって「必ず身につけておきたい学力」や「これから身につけてほしい学力」に関する問題が出題されています。
「パワーアップ問題」には、その中でも全国的に課題のある問題や特にさだ小の子どもたちが苦手とする問題をピックアップして、その類似問題を宿題として出しています。

３枚目の写真にある通り、問題と解答が分かれています。
採点後、休み時間に図書室などに集まって間違っている問題に再度挑戦し、わからない問題には担当の先生が個別で、考え方のヒントなどを教え、「自力」で解けるようにしています。

授業の中で身につけた力（思考力・判断力・表現力など）を記述の中でも発揮できるように取り組んでいます！

本日、中学校給食試食会があり、６年生が中学校給食を食べました！
黙食のあと、６年生に聞いてみると
「バランスもよく、量もけっこうあって、満腹感がある！美味しかった！」
との感想が多くありました！

本日の６時間目、３年生が高学年に向けてクラブ見学を行いました。
高学年のお兄さん、お姉さんの活躍する姿を見て、目を輝かせていました！

様々な授業の様子を撮影しました！
給食の配膳の様子も撮っています！

６年生の卒業アルバムの撮影を行いました！
学年写真では笑顔の写真が撮れるように、カメラマンの後ろで校長先生が面白いポーズをしています。
グループ写真では、それぞれが選んだ場所で撮影をしています。

校務員の森川さんは、子どもたちにとって少しでも良い教育環境にしたいとの思いで、自ら様々な視点を持って動いてくれています！

５年生のクラスでは学級会の時間に「得意技披露会」が行われていました！

３チームの最後のランナーをみんなで応援しています！
運動場には、24時間テレビの「サライ」、ZARDの「負けないで」が流れています！

『ゴーーール！！』
大感動の校内駅伝記録会になりました！

君の声が、
君の笑顔が、
私のチカラになる！

沿道にはたくさんの先生たちが！
帰り際のクラスの友達も応援しています！

駆け抜けろ！疾風ダッシュ！

タスキをつないで！

いよいよ記録会当日を迎えました！
井村監督から最後のアドバイス！
全員でのアップ！
３チームに分けて、勢いよくスタート！

さだ小がこれまで積み重ねてきた国語科の授業づくりとして、【児童とともに作り上げる単元計画】があります。

上記の写真は４年生の各クラスの単元計画です。

この単元で【つけたい力】を明確に示し、その力をつけるためにふさわしい【言語活動】を設定します。
またその【言語活動】が、ワクワクできる（楽しく主体的に学べる）、実生活（他教科や将来）に活かすことができる、その力は何のために、誰に向かって活かすのかを意識して設定します。教室の中の閉ざされた学問にならないように。

さだ小では多くのクラスで、その単元計画を子どもたちと話し合って作成します。（そのため、各クラスによって、微妙に学習過程の表現が違います。）
子どもたちと話し合って作ることで、学びが受け身ではなく、「自分の学び」にすることができます。

またさだ小では、教室だからこそできる学びを充実させるために、ＬＴＥタブレットを活用した家庭学習を単元計画の中に位置づけています。

（上）枚方市立小中学校では、新型コロナウイルス感染拡大に伴い、「登校しての学習」と「自宅でのオンラインを活用した学習」を自由に選択し、子どもたちの学びを保障する「ハイブリッド型授業」が始まっています。
さだ小は、「ハイブリッド型授業」を希望される方はとても少ないですが、枚方市独自の「ハイブリッド型授業」は、市内だけでなく、全国からも関心が寄せられ、メディアにも取り上げられています。

◆朝日新聞DIGITAL
https://www.asahi.com/articles/ASQ1M61TXQ1MPTIL...

（中）４年生の理科専科の授業。感染症対策から、可能な限り間隔をあけて座っています。

（下）６年生は図工の時間に卒業記念制作として、オルゴール箱作りをしています。

走り終えた後、余力のある児童がたくさんいました。
「もっとペースをあげることができる！」と監督の井村先生からアドバイスがありました。
２１日（金）当日は、さだ小学校の横断幕も掲げて、箱根駅伝さながらの沿道の応援（感染症対策から距離をとって）も先生たちで行います！