卒業制作のオルゴールボックスの飾り彫りを進めています。かなり細かな作業ですので集中力が必要です。

「人をつつむ形」の学習を進めています。今日は、モンゴルの家のつくりを通して、筆者の考えを読み取ることをめあてにしました。子どもたちは、本文からモンゴルの家の特徴や土地の特徴などについて読み取って、ノートに整理していきました。

各学年の授業の様子です。

２年生の授業の様子です。

音楽では、「おかしのすきなまほう使い」という曲に合わせて、班で考えた魔法の音を様々な楽器で表現していきました。
外国語活動では、JTEの先生と一緒に活動しました。たくさんの子どもたちが元気に発表していました。

５年生では１学期から米作りに取り組み、まとめとして「米新聞」の作成を始めています。今日は簡易な脱穀にも挑戦しました。子どもたちからは「思った以上に時間がかかり大変」という声が上がりました。毎日何気なく食べているお米がどれだけ時間と手間をかけて作られているのかを知る良い機会になったと思います。

「データの調べ方」について学習しています。データをドットプロットに整理して気づいたことをロイロノートにまとめ、交流しました。データをドットプロットに表すと散らばりの様子が分かりやすい、ということを最後にまとめました。

今日の給食のメニューは、「ごはん、牛乳、ホカホカちゃんこ、じゃこ入りきんぴら、納豆」でした。

※今日は、大おかずの人参を型抜きしてラッキー人参を作りました。

今日は日差しがあり、昨日までと比べると少し暖かさを感じられます。
２年生の体育では、準備運動もかねて縄跳びをした後、ボール運動に取り組んでいます。縄跳びでは、2重跳びやハヤブサに挑戦する子どもたちもいます。ボール運動では、サッカーの基本動作として、丁寧なパスと、ボールをしっかり足元で止める練習を中心に取り組んでいます。

今日は、放課後に学力向上研修として授業の組み立てに関する研修を行いました。コロナ禍ですので、教員3、4人ずつのグループがそれぞれの教室などに分かれ、Zoomでつないで進めました。子どもたちに付けさせたい力を明確に持ちながら、活動や教科書などの教材から、どのように授業を組み立てていけばよいのかディスカッションしました。

例年、この時期に３年生がクラブ見学をすることになっていますが、昨今の状況から見学ではなく、動画によるクラブ紹介に変更しました。今日と次回のクラブ活動時に紹介動画を作成し、３年生に見てもらうことになります。早速、動画作成に取り掛かるクラブもありました。

各学年の授業の様子です。

３年生の国語では、説明文「人をつつむ形」の学習を始めました。今日は、世界や日本の様々な特徴ある家の写真を見て、自分たちの家との違いを考えた上で、今後の学習の流れについて確認しました。

道徳では、コミュニケーションについて考えました。ロールプレイを交えながら、うまく気持ちを伝えるために大切なことについて考えました。

今日の給食のメニューは、「コッペパン、牛乳、レンズ豆のジンジャースープ、カレーコロッケ、ほうれん草のサラダ」でした。

※給食で使用しているレンズ豆は、皮をむいてあるものです。きれいなオレンジ色をしています。

各学年の授業の様子です。

今日の給食のメニューは、「ごはん、牛乳、みそおでん、春雨とキャベツのさっぱり和え、ゆかりふりかけ」でした。

※みそおでんに入るうずら卵は、缶詰の水煮を使用しています。1缶3kg、200〜240個の卵が入っています。全部で10缶使用しました。

自転車事故防止対策の徹底として、警視庁にある「自転車の交通事故防止」についてのホームページを紹介させていただきます。　
ぜひともご家庭で注意をする機会を作っていただければと思います。

警視庁ＨＰ
「自転車の交通事故防止」
https://www.keishicho.metro.tokyo.lg.jp/kotsu/j...

３年生の理科では、磁石の実験をしました。「磁石にくっつけた鉄は磁石になるのか」について、釘や方位磁針を使って確かめていきました。

国語では、「言葉以外の方法で、何かを伝えるには？」について学習し、標識や記号の意味について考えました。子どもたちにも身近な標識などもあり、たくさん手が挙がりました。

今日はリスニングに取り組みました。道を尋ねる音声を聞いて、教科書に目的地の場所を記入していきました。

お昼休みの時間に、ベルマーク委員会の活動を知ってもらおうと、自由参加で体験活動を実施しました。
今日は、集まったベルマークを番号ごとに仕分けしてもらう作業を１年生が体験しました。低学年に密かに人気のあるこの仕分け作業ですが、やはりたくさんの１年生が参加し、いつもは校長室前の廊下で行っている作業を、今日は密を避けるため体育館で行いました。
参加した人には、委員会の児童からスタンプを押してもらいました。