６年生は、１９日に全国学力・学習状況調査に取り組んでいますので、「すくすくウォッチ」は「わくわく問題（教科横断型問題）」、学校や生活についての児童アンケートのみ行っています。また、今年度から全国学力・学習状況調査の児童質問紙をオンラインで回答できることになったので、そちらも併せて取り組みました。

ログイン時に、少々とまどっている子どもたちもいましたが、その後はもう大丈夫。慣れたものです。ずっとマークシートをぬりつぶしていくよりも取り組みやすそうでした。
今回の結果から、私たちも、一人ひとりが持っている良いところや、がんばっているところを知り、その後の子どもたちの成長につなげていきたいと思います。

今日は朝から、５年生は「すくすくウォッチ」に取り組んでいます。実施内容は「国語・算数・理科」の４年生までに学習した教科の問題と、「わくわく問題」という教科横断型問題、学校や生活についての児童アンケートです。

↓大阪府教育委員会より
「すくすくウォッチ」は、子どもたちに、各教科の学力に加え、ことばの力や文章や情報を読み取り考える力、様々な情報を活用する力、そして、「見えない学力」と言われる粘り強さや好奇心などを育む、大阪府としての取組みです。 お子さんが「ウォッチシート（問題とアンケートの結果）」を持ち帰りましたら、ぜひ、お子さんの良いところをほめてください。そして、できればアドバイスを見て、その後の目標を一緒に考えてみてください。

このようなテストは、５年生にとって初めての経験ですが、先生の説明を聞き、真剣に取り組んでいました。テスト・アンケートはこの後３時間目まで続きます。がんばれ！５年生！！

学校や学年、学級の目指すゴールをお家の方と共有させていただく学級懇談会。先日は、お忙しいなかにも関わりませず、多数ご参加いただき本当にありがとうございました。そして、今日からは個人懇談会が始まります。個人懇談会は、お子様の様々なことについて共有させていただく、これまた、とても大切な場であると考えています。

今回、コロナ禍なこともあり、家庭訪問を個人懇談に変更させていただいております。お忙しいとは思いますが、ご協力よろしくお願いいたします。また、今年もオンライン・対面のいずれかを選択で行っております。対面でお願いしたけど、オンラインに変更してほしいという場合がございましたら、遠慮なくお申し出ください。

３時間目、３年生の教室をのぞいてみると、１組も２組も算数の学習をしていました。めあては「１２×４のとき方を考えよう」です。１２×４の計算の仕方は学習していないけれど、「今までに学習したことを使えば、求めることができる！！」ということで、シンキングタイム♪

子どもたちは、ならんだ１２×４の●を見ながら、いろいろなとき方をノートに考えて書いていました。ノートを書き終えたら、カメラでパシャリ。ロイロノートで送ります。ロイロノートの提出箱には、子どもたちの多様な考えが集まっていました。

子どもたちの主体的な学びが、教室での対話を生みます。そして「見方・考え方」を自在に働かせることが、「深い学び」の鍵になります。３年生は今年から２クラスになり、学習の様子はどんな雰囲気になるのかな？と思っていましたが、２年間積み上げた学習に向かう姿勢を、今にしっかりとつなげられていてさすがでした！

４年生の理科では、へちまとひょうたんを育て、その成長の様子を観察する学習を行います。今日、暑いくらいの日差しを浴びながら、４年生が畑の近くで、たねを植えていました。まずは、ビニルポットへのたねまきです。ビニルポットに土を入れ、約１cmの深さにたねをうめます。

子どもたちは、先生の説明を聞きながら、土をわけ、ビニルポットに入れ、たねをうめました。先生の問いかけに、手を挙げて発表したり、質問したりする姿はやはり４年生。しっかり考えているなあと感心しました。さあ、芽が出るのはいつかな？その時が、今から楽しみですね♪発見した人はぜひ、校長先生に教えにきてください！

１年生の教室で、ひらがなの練習をしていました。今日の学習は「し」です。黒板を見てみると、しまうま、しろ、しんかんせん、つくし…中には、おしんこやししまいも。子どもたちの語彙力に驚きです。そして何より、字を書いているときの教室の静けさ。思わず私も足音に気を付けなくては！とそ〜っと歩きます。

一文字一文字ていねいに。昨日の学級懇談会で、ひらがなの宿題の話を担任の先生がしていました。これからは家でも、ひらがなの練習が始まります。練習を進めるコツは「子どものペースに合わせる」「そばで見守る」「すかさずほめる！」です。授業と家庭学習の両輪で、少しずつ、そして着実に力をつけられたらなと思います。

今年も開催されます！タイピング選手権。
昨年度は、伊加賀小学校からのたくさんの応募で学校部門で第２位になりました。今年も、ぜひ教室で、家で、みなさんも、ご家族の方もどしどしチャレンジ！！

↓タイピング選手権案内より
これからの社会では、みなさんが授業中に使っているタブレット端末のようなICT機器が ⼊ってきて⽣活が便利になります。みなさんが社会に出るころにはこのICT機器を使って 仕事をすることになる⼈が多くなります。だからこそ、みなさんもICT機器を使いこなせ るように、今から慣れていきましょう。 タイピングが早くできることはICT機器を使いこなす第⼀歩です。みなさんが⽬標をもっ てがんばるために、枚⽅市タイピング選⼿権を開催します。参加をお待ちしています！

○令和４年度 第１回枚方市タイピング選手権

２年生の教室では国語の学習をしていました。ノートに書いているのは「いくつあつめられるかな」。自分が友だちに伝えたい「たのしかったこと」「うれしかったこと」「おどろいたこと」「がんばったこと」をノートにたくさん書いています。たくさんたくさん字を書いたので、途中、手をぶらぶらとしずか〜にリラックスタイム。

「うれしかったこと」の中で「２年生になって、あたらしいお友だちと先生と会えて、うれしかった。」と書いているノートを発見！見つけた私もとてもうれしい気持ちになりました。そして最後は、友だちに伝え合う活動へ。いろいろな友だちの所へ行って、たくさん話したり、聞いたり。お友だちの話をしっかりと聞けている姿がとても素敵でした♪

５年生の教室で図工をしていました。色づくりをした後、画用紙に様々な色をぬり、細い短冊のような紙をたくさん作ります。切り分けられた短冊を置き方を工夫しながら、美しいと感じる模様づくりをしました。

V字型やジグザグ、ななめにずらすなど置き方を少し変えるだけで、模様の印象はがらりと変わります。どうすれば美しい模様になるのかな？子どもたちの頭のひねりどころです。たくさんの模様を作って、そのたびにカメラで撮り、ロイロノートで提出していました。友だちのアイデアをすぐに共有できるのが、ロイロのいいところ。アイデアが次々に生まれていて、見ていてとても楽しかったです。

今日は朝から「令和４年度全国学力・学習状況調査」を実施しています。昨年度は、新型コロナウイルス感染症の影響で、５月に実施されましたが、今年度は例年通り４月に行われています。

調査の目的は…
○義務教育の機会均等とその水準の維持向上の観点から、全国的な児童生徒の学力や学習状況を把握・分析し、教育施策の成果と課題を検証し、その改善を図る
○学校における児童生徒への教育指導の充実や学習状況の改善等に役立てる
○そのような取組を通じて、教育に関する継続的な検証改善サイクルを確立する

子どもたちは、とても集中しながら先生の話をしっかりと聞き、担任の先生の「始めてください。」を合図に一斉に取り組み始めました。写真は、テストが始まった直後の写真です。集中の邪魔にならないよう、私はすぐに退散です。「今の自分を知り、これからの自分を考える」経験になればいいですね。がんばれ６年生！！

東日本大震災の被災地で、津波に流された松などの木材でヴァイオリンが製作されました。このヴァイオリンを弾きつなぐ「千の音色でつなぐ絆プロジェクト」がスタートし、このたび、伊加賀小学校で「命のヴァイオリン」の音色を聴かせていただくことができました。

ヴァイオリンを演奏してくださるのは、本校の卒業生でもある中井楓梨（なかいかりん）さん、ピアノは中井由貴子（なかいゆきこ）さんです。限られた時間の中でしたが、５・６年生のみんなに素晴らしい音色と防災や地域の安全について考える機会を届けてくださいました。

知っている曲もたくさんあり、途中「情熱大陸のテーマ」では、楽しそうに手拍子♪終わった時には、大きな拍手で気持ちを伝えました。「お客さんをすいこむような音楽」と「人を素敵な気持ちにできるヴァイオリン」を小学生の時に夢見た中井さんの演奏は、本当に素晴らしかったです！
ありがとうございました！！

保護者の皆さまへ
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
オミクロン株が主流である間の当該株の特徴を踏まえた今後の対応について

日頃は、枚方市の教育活動にご理解、ご協力をいただき誠にありがとうございます。
さて、これまでも児童生徒や教職員等が新型コロナウイルス感染症にり患していることを確認した場合、学校教育活動における濃厚接触者の候補者リストを作成し、特定された濃厚接触者に対して自宅待機していただくなど、保健所・教育委員会・学校と連携しながら対応を進めてきたところです。
この度、主流となっているオミクロン株の流行状況等及び当該株の特徴をふまえ、市立中学校において、り患者が確認された場合、学校教育活動における濃厚接触者の候補者の特定はせず、以下のとおり対応するよう大阪府教育庁から通知がありました。
つきましては、状況に応じて聞き取りを行い、該当する生徒に対して以下のとおり対応いたします。
なお、小学校での学校教育活動における濃厚接触者の候補者の特定については、これまで通り継続することを申し添えます。また、放課後や土日祝日等学校生活以外での濃厚接触者かどうかの判断につきましては、枚方市HP等にてご確認ください。
新型コロナウイルス感染症については、現時点での情報をもとに適切に対応することが重要となります。皆さまには、ご心配をおかけしておりますが、感染拡大防止のため、今後とも関係機関と連携して参りますので、ご理解とご協力をお願いいたします。

【中学校におけるり患者との接触状況に応じた対応】
１． 教育活動において、基本的な感染対策を行わずに感染者と感染可能期間中に飲食を共にした者等への対応
○学校は、該当生徒に、感染者と最後に接触した日の翌日から起算して5日間を出席停止期間とし、該当期間の出席停止を指示します。ただし、濃厚接触者ではありません。
○学校は、該当生徒を、感染者と最後に接触した日の翌日から起算して7日間、「感染リスクの高い行動」※を控えるよう指示します。

２．学校で感染者と感染可能期間中に接触し、濃厚接触者の定義に該当した者への対応（上記１を除く）
○濃厚接触者としての取り扱いは行わず、出席停止とはしません。
○学校は、該当生徒を、感染者と最後に接触した日の翌日から起算して7日間、「感染リスクの高い行動」※を控えるよう指示します。

３．泊を伴う行事等において、感染者と感染可能期間中に同室であった者への対応
○学校は、濃厚接触者の候補者リストを作成し、市教委に報告します。
○学校は、該当生徒を濃厚接触者として、感染者と最後に接触した日の翌日から起算して7日間を出席停止期間とし、該当期間を出席停止とします。
○学校は、該当生徒を、濃厚接触者として対応するとともに、感染者と最後に接触した日の翌日から起算して7日間、「感染リスクの高い行動」※を控えるよう指示します。

※「感染リスクの高い行動」の例　　　
「高齢者や基礎疾患を有する者等、感染した場合に重症化リスクの高い方との接触」、「前述の方々が多く入所、入院する高齢者、障がい児者施設や医療機関への訪問」、「不特定多数の者が集まる飲食や大規模イベントへの参加」
　
【小学校におけるり患者との接触者に応じた対応】
小学校での学校教育活動における濃厚接触者の候補者の特定については、これまで通り継続します。候補者の特定の目安は、感染者が感染力を持っている期間（発症２日前〜の接触）に、学校生活において、手で触れることのできる距離（目安として１ｍ）でマスクなしで15分以上会話をした者…等です。


【問い合わせ先】
枚方市教育委員会　学校教育部　教育支援室　学校支援課
電話　050-7105-8045（平日、午前9時〜午後5時30分）

↓枚方市教育委員会より
平素より、本市の新型コロナウイルス感染症予防対策にご理解・ご協力いただき、誠にありがとうございます。
現在、各ご家庭にお願いしている内容について、掲載させていただきます。

○枚方市立小中学校における新型コロナウイルス感染症の感染判明時の対応について（令和4年4月18日改正）

見守りサービスOTTADE！（オッタデ）は枚方市と関西電力送配電(株)が連携してお子さまの通学路上の安全安心を高めるために導入する見守りサービスです。　
この度、ＯＴＴＡＤＥ！（オッタデ！）に関しまして、「サービスの内容を詳しく知りたい・直接教えて欲しい」や「サービス登録を手伝って欲しい・代わりにやって欲しい」などの声にお応えするため、関西電力送配電（株）が主催となり、見守り説明会を以下の日程で開催いたします。ご興味、ご関心のある方は、事前予約のうえ是非ともご参加ください。

＜イベント概要＞
　日　　時：2022年4月24日（日）　10:00〜19:00
　場　　所：ニトリモール枚方 サウスコート 2F アカチャンホンポ前
　住　　所：大阪府枚方市北山一丁目2番1号
　参加方法：事前予約制　
　　　　⇒　https://reserve.peraichi.com/r/50da3999

※当日参加も可能ですが、混雑が予想されますので、事前予約のうえ、ご参加ください。

○見守りサービス「ＯＴＴＡＤＥ！（オッタデ！）説明会（チラシ）

１年生もそしてお家の方も（←母たちの正直な声です笑）待ってました！初めての給食。子どもたちはとっても張り切って準備を進めます。エプロンを着て、手をしっかりと洗い、２列で調理場へ。調理場の前の、今日の献立や清潔保（せいけつたもつ）さん、一つ一つに目をキラキラさせる子どもたちがとてもかわいらしいです。

今日の献立は「ハンバーグ・スープ煮・フルーツポンチ・パン・牛乳」です。担任の先生に教えてもらいながら、ていねいに配膳していきます。飛沫防止ガードをつけ、当番ではない人の待っている姿もとても静かです。当番が終わった後は、エプロンをとても上手にたたんでいました。
「いただきます！」
もぐもぐ黙食ですが、わたしの「おいしい？」という問いかけに大きなジェスチャーと笑顔で答えてくれる１年生。とてもうれしかったです♪

１時間目の運動場。雨はどうかな？と心配しましたが、なんとかくもり空のまま、予定通り運動場での対面式ができました。司会進行は、昨年度の代表委員会のみなさんです。お花のアーチで迎え入れたり司会をしたり。それはそれは、頼もしい姿です。

式の中では、代表委員さんからの歓迎のあいさつや、２年生からのあさがおの種のプレゼント、また６年生からはメダルのプレゼントがありました。１日も早く、伊加賀小学校に慣れてもらえたらなと思います。
「よろしくおねがいします！」

２時間目に、今年度初めての地区児童会をしました。班長さん、副班長さんが１・２年生を迎えに行き、自分の登校班の教室へ付き添います。班長さんたちは本当に優しくて、だれも迷子になることなく、無事に教室移動をすることができました。

地区児童会では登校班カードを作成した後に、校区安全マップの作成をしました。通学路で危険なところはないか、自分が普段使っている道の中に、気を付けたほうがよいところはないか…。担当の先生とも教室で一緒に考えましたが、ぜひご家庭でもお子さまと話し合いながら安全マップを作成していただけたらと思います。
子どもたちの安全・安心に関わる大切なことです。ご協力よろしくお願いします。

伊加賀小学校では、児童の通学及び下校後の安全を目的に「校区安全(通学路安全)マップ」を作成しております。ご家庭で、校区安全マップの通学路を見ながら、ご自宅から学校までの危険個所をお子さまと一緒にご確認ください。また、お子さまが下校後、よく通る道の危険個所もご確認ください。
※ご家庭で危険と感じられた場所に印をご記入ください。理由も併せて書いていただけるとありがたいです。

子どもたちの安全・安心のため、ご協力よろしくお願いいたします。

↓↓↓
○校区安全(通学路安全)マップについて
○校区安全(通学路安全)マップ

先日１１日に発生しました、枚方市内におけるため池での事故について、テレビ・新聞等においても報道されているところです。
このことを受けまして、１２日に子どもたちに放課後等の遊び方について、注意喚起をしました。また、本日の地区児童会においても、安全な登下校について指導しています。
ご家庭におかれましても、お子さまと放課後等の遊び方について話し合い、けがや事故等がないよう、注意喚起をお願いします。

１．河川や用水路等に近づきません。
２．工事現場等に立ち入りません。
３．交通量の多い道路では遊びません。
４．自転車等に乗る時は、交通ルールを守り安全に気を付けて乗ります。
５．万が一、事故や事件にあったときは、大声を出すなどして、大人に助けを求めます。決して、子どもだけで対応しません。

昨日・今日の２日間、図工室で１〜６年生までの身長と体重を測りました。コロナ禍となり、感染症対策として保健室で測定をしなくなって３年目。子どもたちも、この方法にすっかり慣れた様子で、保健室の浅野先生の説明もよくわかっていて、とてもスムーズに測定できていました。

写真に写っているのは、２年生の二測定の様子です。とても静かに自分の番を待つことができている２年生の様子に成長を感じ、大変うれしくなりました。久しぶりに測った身長と体重はどうでしたか？大きくなっていたかな？？