１年生こくごの授業では、漢字の「八」「九」の学習でした。ひらがなを習っていた時と同様、それらを含んだ言葉などをみんなで考えたり、ドリルで練習したりしていました。

つづきです。

６年生社会の授業では、聖徳太子の政治についての学習でした。資料集などを見ながら考え、メモや板書を熱心にとっていました。

つづきです。

あおぞら学級算数の授業では、少数の倍の単元でした。比べられる量÷もとにする量で計算するために、図を描きながら例題解いて導いていました。「難しい問題を解いて自信がついた」と振り返りに書いている児童がいました。よっしゃ！

4年生外国語活動の授業では、天気に合わせて友だちを自分の好きな遊びに誘うことがめあてでした。天気や遊びの表現を学習し、ロイロノートで採ったアンケート結果をビンゴゲームに反映させるなどiPadを使って学習意欲を高めたり、時間短縮につなげたりし、児童の発話時間を長くできる工夫がありました。子どもたちは対話練習をとても楽しんでいました。

つづきです。

つづきです。

つづきです。

通級教室では、漢字やSST（ソーシャルスキル・トレーニング)の学習を行っていました。SSTでは、否定的な言葉を言い換える練習でした。ロールプレイなどを行い、実際にできるようにしていました。

4年生算数の少人数の授業では、0.1リットルより少ない量について、0.1リットルを10等分した0.01リットルなどについて学習していました。

つづきです。

つづきです。

3年生総合的な学習の時間では、社会の時間の地図の学習を活用して理想の町の地図を描いていました。個性的な作品がたくさんできていました。

つづきです。

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1年生音楽の授業では、「しろくまのジェンカ」という曲をタンバリンやすずを演奏したり、歌ったりしていました。リズムに乗って楽しそうに活動してました。

つづきです。

5年生図工の授業は、本時までに作成した「学校ピクトグラム」について、わかりやすい、おもしろい、美しいと思うものについて仲間分けし、特徴を考えていました。見て楽しいものやキャラクタに似たもの、個性的なものがたくさんありました。

つづきです。