つづきです。

つづきです。

１年生さんすうの時間は、ひきざんの学習でした。うさぎが８ひきいて、しろうさぎが３びきで、くろうさぎはなんびきいますか、という問題を考えていました。

つづきです。

つづきです。

５年生国語の授業では、環境問題の発表のために資料を探したり、説明文を考えたりしていました。それぞれが熱心に取り組んでいました。

つづきです。

つづきです。

先日に続き、まなびんぐサポーターとして関西外大生がお手伝いに来てくれることになりました。「何のスポーツが好きですか」という質問に、「小学生からサッカーをしていました」と答えると、「お〜」と声が出ていました。

明日の航空写真・学年写真撮影のためのグランドの下書きが夕方に出来あがりました。暑すぎない晴天を期待します。

６年生国語の授業は、友だちの意見を聞きながら、自分の考えをまとめることがめあてで、東京に行く方法について発表したり、意見を聞いていました。最後に、ノートに自分の考えをまとめていましたが、車で行く意見が多いのには少し驚きました。教室に掲示されている自学自習ノート(先生のコメント付き)は素晴らしかったです！

つづきです。

つづきです。

４年生算数の授業は、分度器の使い方の学習でした。実際にはかって、角度を調べるなどしていました。

つづきです。

つづきです。

２年生はせいかつの時間にミニトマトの観察をしていました。だんだん大きくなるトマトを「これ見て！」と何人もの児童が声をかけてきてくれ、とても嬉しそうでした。

つづきです。

５年生国語の授業では、環境問題の発表に向け、調べたことをもとに構成を考えていました。資料や伝えたい内容をあれこれ考え作っていました。しっかり頭を使っています。

つづきです。