つづきです。

６年生家庭科の授業では、炒め物の料理について材料や調味料を指定され、一人一人がメニューを考えていました。考えたメニューから１つ選んで作るそうです。何が選ばれるか興味津々です。

つづきです。

あおぞら学級国語の授業では、本文の挿絵の表情なども参考にし、主人公の気持ちの変化を考えていました。児童の考える時間が長く、しっかり頭を使っていました。教材の工夫があり、集中して取り組めていました。

１年生こくごの授業では、漢字の「八」「九」の学習でした。ひらがなを習っていた時と同様、それらを含んだ言葉などをみんなで考えたり、ドリルで練習したりしていました。

つづきです。

６年生社会の授業では、聖徳太子の政治についての学習でした。資料集などを見ながら考え、メモや板書を熱心にとっていました。

つづきです。

あおぞら学級算数の授業では、少数の倍の単元でした。比べられる量÷もとにする量で計算するために、図を描きながら例題解いて導いていました。「難しい問題を解いて自信がついた」と振り返りに書いている児童がいました。よっしゃ！

4年生外国語活動の授業では、天気に合わせて友だちを自分の好きな遊びに誘うことがめあてでした。天気や遊びの表現を学習し、ロイロノートで採ったアンケート結果をビンゴゲームに反映させるなどiPadを使って学習意欲を高めたり、時間短縮につなげたりし、児童の発話時間を長くできる工夫がありました。子どもたちは対話練習をとても楽しんでいました。

つづきです。

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通級教室では、漢字やSST（ソーシャルスキル・トレーニング)の学習を行っていました。SSTでは、否定的な言葉を言い換える練習でした。ロールプレイなどを行い、実際にできるようにしていました。

4年生算数の少人数の授業では、0.1リットルより少ない量について、0.1リットルを10等分した0.01リットルなどについて学習していました。

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3年生総合的な学習の時間では、社会の時間の地図の学習を活用して理想の町の地図を描いていました。個性的な作品がたくさんできていました。

つづきです。

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