４年生の教室の楽しそうな声に誘われて行ってみると、国語「こわれた千の楽器」の音読発表会をしているところでした。このお話は、そのほとんどが楽器たちの会話で成り立っていて、月と１２種類の楽器、チェロ、ホルン、トランペット、たいこ、ビオラ、ピッコロ、もっきん、バイオリン、コントラバス、オーボエ、フルートが登場します。

発表会では、本文を暗唱して発表していたり、声だけでなく体も使って演技していたりと、感心する工夫がたくさんありました。聞いている人たちもまた、とても一生懸命な姿でした。発表が終わった後には、聞いた感想を話してくれる人がたくさんいて、こんな発表会なら、発表する人もうれしいだろうなぁと思いました。何より、教室の楽しそうな雰囲気に少しの時間でしたが入れてもらえて、とっても楽しかったです♪

５年生の教室に入ると、みんなが漢字辞典で何やら調べています。黒板に目をやると「漢字の成り立ち」の学習をしているところでした。漢字は、その作られ方から、「象形文字」「指事文字」「会意文字」「形声文字」の四つに分類されます。それぞれの成り立ちを学び、なぜその漢字の部首や形がそうなっているのかを知ることで、漢字に親しみを持つことや、漢字を学ぶときのの理解度・定着度の向上をねらいます。

普段使っているインターネットは、便利ですが「他人の持っている情報を見せてもらった」ことと同じです。でも、紙の辞書は、探す過程で間違ったり、思わぬ発見をしたりしながら、知識を自分のものにすることができます。情報と情報を結びつけて、自分のものにする力もつけてくれます。５年生のみんなも一つの漢字を探す過程で、いろいろな言葉に触れながら「へ〜。」「わからん〜。」「初めて知った！」と友だちと言いあいながら、たくさんの情報に出会っていましたよ♪

本日、５月号をGoogle Classroomに配付しております。
学校だよりや伊加賀小ブログへのご意見・ご感想等ありましたら、いつでもお気軽に校長室までお寄せください。

○学校だより５月号（第２号）

これから気温が上がってくると、子どもたちが河川に近づく機会が増え、親水施設においても子どもたちの利用が予想されます。河川には目に見えない深みや、急に流れが速くなることがあるなど、常に危険ととなりあわせです。

河川に遊びに行く時は、必ず保護者や大人の人と行くようにしましょう。
特に、大雨、洪水、波浪、雷等の警報や注意報が発令された時や、集中豪雨など河川が増水したときは絶対に近づかないようにしましょう。

○ストップ！河川水難事故

４年生の教室で図工の学習をしていました。色相環をかさの模様に見立てた「グラデーションのかさ」という作品です。驚いたのは、とにかく静かな教室。水入れの中で絵筆をかき回す「カタカタカタ…」という音しか聞こえません。なんだか、私の足音やカメラのシャッター音も気を使ってしまいます（笑）

少しずつ色を混ぜながら、ていねいにていねいにぬっていました。かさだけでなく、さしている人の服や文字にもこだわってぬり進めている人が多く、感心しました。また、集中しすぎてだんだん力が入ったのか、立ち上がってぬっている人もいてとてもかわいらしかったです♪

２年生の教室に入ると、保健室の浅野先生が「保健室のきまり」についてお話していました。２年生になったみなさんは、保健室のことにもかなりくわしくなったようで、浅野先生の質問に、どんどん手を挙げて発表していました。さすが２年生！

４〜５月は本当にたくさんの保健行事があります。内科検診や尿検査、歯科検診、視力検査や眼科検診、耳鼻科検診。自分の今の体の調子を知る、どれも大切な行事です。教室でのお話の後は視力検査をしました。学校生活の中では、黒板や教科書、タブレットなど目を本当によく使います。見えにくいと感じたら、すぐお家の人に相談しようね。

５年生の教室で算数の授業をしていました。私が教室に入ったときは、ちょうど話し合いが始まるところ。みんなが考えているのは、たて×横×高さの公式で計算した数値は、一体何を求めているのか…ということ。体積の求め方を意味から理解しよう！という時間でした。

算数には「なぜかというと」がつきまといます。「なんとなく」や「当てずっぽう」では決して答えは求められません。近くの人との話し合いでは、一生懸命に説明しあう様子が見られます。私が近くへ行くと、私にも分かるように説明をしてくれる優しい５年生です。その後の発表でも、１㎤を使ってわかりやすく説明しようと頑張っていましたよ。

↓枚方市教育委員会より
このことについて、本市において、昨今の新型コロナウイルス感染症の現状に鑑み、以下のとおり教育活動を取り扱います。

１．教育活動
（１）授業について
・新型コロナウイルス感染症拡大防止の対策を徹底して、授業を行います。ただし、感染リスクの高い活動は実施しません。
・感染の状況により不安を感じて登校できない児童・生徒については、当該児童・生徒及び保護者と相談の上、オンライン等を活用して十分な学習支援を行います。
・学級閉鎖や臨時休業となった児童・生徒に対しては、タブレットを活用して健康観察を行ったり、授業の配信や学習コンテンツの活用、学習プリント等の課題を通じた指導等、学習支援を実施します。
・水泳授業については、感染防止対策を徹底したうえで実施可能とします。

（２）修学旅行等、泊や府県間の移動を伴う行事について　　
・修学旅行等については、感染防止対策を徹底したうえで実施します。
・校外学習については、感染防止対策を徹底したうえで実施します。ただし、旅行先の都道府県が大阪からの受け入れを拒否している場合は、中止または延期とします。　

（３）部活動について
・感染リスクの高い活動は実施しません。
・部活動前後での生徒どうしによる飲食を控えるとともに、更衣時に身体的距離を確保するよう指導します。
・発熱や風邪症状がある場合は部活への参加を見合わせるよう改めて指導を徹底します。
　
（４）授業参観、学級懇談会等について
・授業参観については、基本的な感染症対策に加え、分散して行ったり、オンラインを活用する等、実施方法を工夫します。
・個人懇談会、三者懇談会、学級懇談会、体育館等を使用した説明会等は、マスク着用、ソーシャルディスタンスの確保等、基本的な感染症対策をこれまで以上に徹底し、密にならない工夫を施した上で実施可能とします。
　
（５）学校行事について（運動会・体育祭・文化祭等）
・感染防止策を徹底しながら実施とします。
・感染リスクの高い活動は実施しません。
　
なお、新型コロナウイルス感染症拡大の状況により、変更の可能性があります。

６年生は、１９日に全国学力・学習状況調査に取り組んでいますので、「すくすくウォッチ」は「わくわく問題（教科横断型問題）」、学校や生活についての児童アンケートのみ行っています。また、今年度から全国学力・学習状況調査の児童質問紙をオンラインで回答できることになったので、そちらも併せて取り組みました。

ログイン時に、少々とまどっている子どもたちもいましたが、その後はもう大丈夫。慣れたものです。ずっとマークシートをぬりつぶしていくよりも取り組みやすそうでした。
今回の結果から、私たちも、一人ひとりが持っている良いところや、がんばっているところを知り、その後の子どもたちの成長につなげていきたいと思います。

今日は朝から、５年生は「すくすくウォッチ」に取り組んでいます。実施内容は「国語・算数・理科」の４年生までに学習した教科の問題と、「わくわく問題」という教科横断型問題、学校や生活についての児童アンケートです。

↓大阪府教育委員会より
「すくすくウォッチ」は、子どもたちに、各教科の学力に加え、ことばの力や文章や情報を読み取り考える力、様々な情報を活用する力、そして、「見えない学力」と言われる粘り強さや好奇心などを育む、大阪府としての取組みです。 お子さんが「ウォッチシート（問題とアンケートの結果）」を持ち帰りましたら、ぜひ、お子さんの良いところをほめてください。そして、できればアドバイスを見て、その後の目標を一緒に考えてみてください。

このようなテストは、５年生にとって初めての経験ですが、先生の説明を聞き、真剣に取り組んでいました。テスト・アンケートはこの後３時間目まで続きます。がんばれ！５年生！！

学校や学年、学級の目指すゴールをお家の方と共有させていただく学級懇談会。先日は、お忙しいなかにも関わりませず、多数ご参加いただき本当にありがとうございました。そして、今日からは個人懇談会が始まります。個人懇談会は、お子様の様々なことについて共有させていただく、これまた、とても大切な場であると考えています。

今回、コロナ禍なこともあり、家庭訪問を個人懇談に変更させていただいております。お忙しいとは思いますが、ご協力よろしくお願いいたします。また、今年もオンライン・対面のいずれかを選択で行っております。対面でお願いしたけど、オンラインに変更してほしいという場合がございましたら、遠慮なくお申し出ください。

３時間目、３年生の教室をのぞいてみると、１組も２組も算数の学習をしていました。めあては「１２×４のとき方を考えよう」です。１２×４の計算の仕方は学習していないけれど、「今までに学習したことを使えば、求めることができる！！」ということで、シンキングタイム♪

子どもたちは、ならんだ１２×４の●を見ながら、いろいろなとき方をノートに考えて書いていました。ノートを書き終えたら、カメラでパシャリ。ロイロノートで送ります。ロイロノートの提出箱には、子どもたちの多様な考えが集まっていました。

子どもたちの主体的な学びが、教室での対話を生みます。そして「見方・考え方」を自在に働かせることが、「深い学び」の鍵になります。３年生は今年から２クラスになり、学習の様子はどんな雰囲気になるのかな？と思っていましたが、２年間積み上げた学習に向かう姿勢を、今にしっかりとつなげられていてさすがでした！

４年生の理科では、へちまとひょうたんを育て、その成長の様子を観察する学習を行います。今日、暑いくらいの日差しを浴びながら、４年生が畑の近くで、たねを植えていました。まずは、ビニルポットへのたねまきです。ビニルポットに土を入れ、約１cmの深さにたねをうめます。

子どもたちは、先生の説明を聞きながら、土をわけ、ビニルポットに入れ、たねをうめました。先生の問いかけに、手を挙げて発表したり、質問したりする姿はやはり４年生。しっかり考えているなあと感心しました。さあ、芽が出るのはいつかな？その時が、今から楽しみですね♪発見した人はぜひ、校長先生に教えにきてください！

１年生の教室で、ひらがなの練習をしていました。今日の学習は「し」です。黒板を見てみると、しまうま、しろ、しんかんせん、つくし…中には、おしんこやししまいも。子どもたちの語彙力に驚きです。そして何より、字を書いているときの教室の静けさ。思わず私も足音に気を付けなくては！とそ〜っと歩きます。

一文字一文字ていねいに。昨日の学級懇談会で、ひらがなの宿題の話を担任の先生がしていました。これからは家でも、ひらがなの練習が始まります。練習を進めるコツは「子どものペースに合わせる」「そばで見守る」「すかさずほめる！」です。授業と家庭学習の両輪で、少しずつ、そして着実に力をつけられたらなと思います。

今年も開催されます！タイピング選手権。
昨年度は、伊加賀小学校からのたくさんの応募で学校部門で第２位になりました。今年も、ぜひ教室で、家で、みなさんも、ご家族の方もどしどしチャレンジ！！

↓タイピング選手権案内より
これからの社会では、みなさんが授業中に使っているタブレット端末のようなICT機器が ⼊ってきて⽣活が便利になります。みなさんが社会に出るころにはこのICT機器を使って 仕事をすることになる⼈が多くなります。だからこそ、みなさんもICT機器を使いこなせ るように、今から慣れていきましょう。 タイピングが早くできることはICT機器を使いこなす第⼀歩です。みなさんが⽬標をもっ てがんばるために、枚⽅市タイピング選⼿権を開催します。参加をお待ちしています！

○令和４年度 第１回枚方市タイピング選手権

２年生の教室では国語の学習をしていました。ノートに書いているのは「いくつあつめられるかな」。自分が友だちに伝えたい「たのしかったこと」「うれしかったこと」「おどろいたこと」「がんばったこと」をノートにたくさん書いています。たくさんたくさん字を書いたので、途中、手をぶらぶらとしずか〜にリラックスタイム。

「うれしかったこと」の中で「２年生になって、あたらしいお友だちと先生と会えて、うれしかった。」と書いているノートを発見！見つけた私もとてもうれしい気持ちになりました。そして最後は、友だちに伝え合う活動へ。いろいろな友だちの所へ行って、たくさん話したり、聞いたり。お友だちの話をしっかりと聞けている姿がとても素敵でした♪

５年生の教室で図工をしていました。色づくりをした後、画用紙に様々な色をぬり、細い短冊のような紙をたくさん作ります。切り分けられた短冊を置き方を工夫しながら、美しいと感じる模様づくりをしました。

V字型やジグザグ、ななめにずらすなど置き方を少し変えるだけで、模様の印象はがらりと変わります。どうすれば美しい模様になるのかな？子どもたちの頭のひねりどころです。たくさんの模様を作って、そのたびにカメラで撮り、ロイロノートで提出していました。友だちのアイデアをすぐに共有できるのが、ロイロのいいところ。アイデアが次々に生まれていて、見ていてとても楽しかったです。

今日は朝から「令和４年度全国学力・学習状況調査」を実施しています。昨年度は、新型コロナウイルス感染症の影響で、５月に実施されましたが、今年度は例年通り４月に行われています。

調査の目的は…
○義務教育の機会均等とその水準の維持向上の観点から、全国的な児童生徒の学力や学習状況を把握・分析し、教育施策の成果と課題を検証し、その改善を図る
○学校における児童生徒への教育指導の充実や学習状況の改善等に役立てる
○そのような取組を通じて、教育に関する継続的な検証改善サイクルを確立する

子どもたちは、とても集中しながら先生の話をしっかりと聞き、担任の先生の「始めてください。」を合図に一斉に取り組み始めました。写真は、テストが始まった直後の写真です。集中の邪魔にならないよう、私はすぐに退散です。「今の自分を知り、これからの自分を考える」経験になればいいですね。がんばれ６年生！！

東日本大震災の被災地で、津波に流された松などの木材でヴァイオリンが製作されました。このヴァイオリンを弾きつなぐ「千の音色でつなぐ絆プロジェクト」がスタートし、このたび、伊加賀小学校で「命のヴァイオリン」の音色を聴かせていただくことができました。

ヴァイオリンを演奏してくださるのは、本校の卒業生でもある中井楓梨（なかいかりん）さん、ピアノは中井由貴子（なかいゆきこ）さんです。限られた時間の中でしたが、５・６年生のみんなに素晴らしい音色と防災や地域の安全について考える機会を届けてくださいました。

知っている曲もたくさんあり、途中「情熱大陸のテーマ」では、楽しそうに手拍子♪終わった時には、大きな拍手で気持ちを伝えました。「お客さんをすいこむような音楽」と「人を素敵な気持ちにできるヴァイオリン」を小学生の時に夢見た中井さんの演奏は、本当に素晴らしかったです！
ありがとうございました！！

保護者の皆さまへ
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
オミクロン株が主流である間の当該株の特徴を踏まえた今後の対応について

日頃は、枚方市の教育活動にご理解、ご協力をいただき誠にありがとうございます。
さて、これまでも児童生徒や教職員等が新型コロナウイルス感染症にり患していることを確認した場合、学校教育活動における濃厚接触者の候補者リストを作成し、特定された濃厚接触者に対して自宅待機していただくなど、保健所・教育委員会・学校と連携しながら対応を進めてきたところです。
この度、主流となっているオミクロン株の流行状況等及び当該株の特徴をふまえ、市立中学校において、り患者が確認された場合、学校教育活動における濃厚接触者の候補者の特定はせず、以下のとおり対応するよう大阪府教育庁から通知がありました。
つきましては、状況に応じて聞き取りを行い、該当する生徒に対して以下のとおり対応いたします。
なお、小学校での学校教育活動における濃厚接触者の候補者の特定については、これまで通り継続することを申し添えます。また、放課後や土日祝日等学校生活以外での濃厚接触者かどうかの判断につきましては、枚方市HP等にてご確認ください。
新型コロナウイルス感染症については、現時点での情報をもとに適切に対応することが重要となります。皆さまには、ご心配をおかけしておりますが、感染拡大防止のため、今後とも関係機関と連携して参りますので、ご理解とご協力をお願いいたします。

【中学校におけるり患者との接触状況に応じた対応】
１． 教育活動において、基本的な感染対策を行わずに感染者と感染可能期間中に飲食を共にした者等への対応
○学校は、該当生徒に、感染者と最後に接触した日の翌日から起算して5日間を出席停止期間とし、該当期間の出席停止を指示します。ただし、濃厚接触者ではありません。
○学校は、該当生徒を、感染者と最後に接触した日の翌日から起算して7日間、「感染リスクの高い行動」※を控えるよう指示します。

２．学校で感染者と感染可能期間中に接触し、濃厚接触者の定義に該当した者への対応（上記１を除く）
○濃厚接触者としての取り扱いは行わず、出席停止とはしません。
○学校は、該当生徒を、感染者と最後に接触した日の翌日から起算して7日間、「感染リスクの高い行動」※を控えるよう指示します。

３．泊を伴う行事等において、感染者と感染可能期間中に同室であった者への対応
○学校は、濃厚接触者の候補者リストを作成し、市教委に報告します。
○学校は、該当生徒を濃厚接触者として、感染者と最後に接触した日の翌日から起算して7日間を出席停止期間とし、該当期間を出席停止とします。
○学校は、該当生徒を、濃厚接触者として対応するとともに、感染者と最後に接触した日の翌日から起算して7日間、「感染リスクの高い行動」※を控えるよう指示します。

※「感染リスクの高い行動」の例　　　
「高齢者や基礎疾患を有する者等、感染した場合に重症化リスクの高い方との接触」、「前述の方々が多く入所、入院する高齢者、障がい児者施設や医療機関への訪問」、「不特定多数の者が集まる飲食や大規模イベントへの参加」
　
【小学校におけるり患者との接触者に応じた対応】
小学校での学校教育活動における濃厚接触者の候補者の特定については、これまで通り継続します。候補者の特定の目安は、感染者が感染力を持っている期間（発症２日前〜の接触）に、学校生活において、手で触れることのできる距離（目安として１ｍ）でマスクなしで15分以上会話をした者…等です。


【問い合わせ先】
枚方市教育委員会　学校教育部　教育支援室　学校支援課
電話　050-7105-8045（平日、午前9時〜午後5時30分）