【献立】かやくごはん、そぼろに、もやしのぽん酢風味、かしわもち、牛乳
　５月５日は「たんごのせっく」です。この日は、子どもが元気に大きくなりますようにと願いを込めて、こいのぼりをあげたり、ちまきやかしわもちを食べたりしますね。今日は一足早くいただくことができました。

　１年生は何をつくっていますか。
　粘土がみるみるうちに、楽しいものに生まれ変わりました。

　本日、令和５年度のPTAの委員の皆様に集まっていただきました。立候補などで選出された保護者の皆さま本当にありがとうございます。本部におかれましては委員決めにかかるお仕事本当にお疲れ様でした。
　どうぞこれから１年間よろしくお願いいたします。

　子ども達が話し合って、学級の目標を作っていました。
　自分達でこの出し合った目標を、次は行動で言葉を使って実践してくれることでしょう。
　 「命を守り命を育む学校を目指して」と校長先生が言っています。これを実現するためには、各クラスで自分達の目標を掲げてそれに向かってみんなが行動してくれることで可能となります。
　楽しみです！

　ろうそくが燃えている間、周りの空気はどのように動いているでしょうか。
　線香の煙を観察して何が分かるようになりましたか。
　日頃使わない火を使っての実験です。気をつけていきましょう。

　健康診断が続きます。
　 1年生は視力検査をしました。
　先生「この丸の線がつながっていない方を指で示して下さい。」
　１年生「はーい。みぎでーす。」
　１年生は、とってもしっかり先生のお話を聞くことができていました。
　

　学級懇談会の日に配付した学校だより及び ５月号を掲載します。
　卒業式、運動会についても触れています。
👉４月第２号
👉５月第３号

👉寒暖の差が激しい１週間でしたが、確実に暑さが増してきています。　　　　　

そとで　あそびやすい　じきになりました。
ほうかご、そして　学校に　いかない日の　あそびかたをかんがえることができるのが津田南小学校の子ども達！
ちかづかない、「あぶないところ」に。
👉楽しい学校生活をおくるために

　調理員さん、栄養教諭の先生が「リズムで釜クイズ」という動画を流してくださいました。先週給食の時間に放映しました。１年生も楽しく見てもらえましたか。少しでも食べ残しが減るといいですね。
　そして、将来大きくなったときに、冷蔵庫にある食材で何ができるかに生かすことができればいいですね。

　毎週木曜日の朝は読書の時間を設定しています。
　時間は１０分程度です。
　クラスを回ると、みんな起きていますか？というぐらいとても静かに文字に目を落としています。
　本を読むことで本の内容に入っていきます。引き込まれる感じです。だれかが書いているので、その文章には必ず訴えてくるものが自然にあるようですよ。
　各クラスには学級文庫もあります。

【献立】ごはん、わかたけじる、あげさわらのみそあじ、きりぼしだいこんとささみのあまずあえ、牛乳
　見て良し、香り良し、食べてよし！更に食感も良かったです。その年に生えた竹のことを「わかたけ」と言います。今年竹 (ことしだけ) とも言ったりするそうですね。若竹汁というものもありますよ。若竹色とも呼ばれる色もあるんですよ。

　残り後数人でした。全身を使って走っていました。これが、全身持久力、いわゆるシャトルランです。いいですね。走り終えた人も応援しているのが素晴らしかったですね！

　名前のスペルを聞いたり、伝えたりする授業でした。少し、質問することが難しかったようですが、子ども達で学び合っていましたよ。いいですね。担任の先生も頑張っていました。JTEの先生の発音もかっこいい！

　７時５０分の４０分後は何時何分ですか？
　え？みなさんできますか。これを3年生が解くのです。さすが、津田南小学校の子ども達です！

　この時期の国語は音読教材が多いですね。今日は、実際にみんなの前で自分なりに読み込んだ内容で音読していました。表現する人も、それを聞く人も本当に良かったですね。
　音読をたくさんしていると、その文を暗記してしまいますよ。

　ひまわり学級でも、自分の課題に対して丁寧に活動することができていました。頑張っています！

　はじめはあまり手が挙がっていなかったのですが、先生のヒントで子ども達の思考が一気にアクティブになった感じがしました。
　先生の発言は、魔法ですね。

　ヘチマの種とひょうたんの種を蒔きました。なかなか発芽しないこれらの種ですが、今日はポットマムに植えました。さあ、早く大きくなあれ！
　ところで、早く発芽させるために先生がしたことを覚えていますか？

　この時期の国語は音読教材が多いです。その前に物語の場面わけをして、音読の計画をするために物語の構成を考えます。物語の流れをつかむことで音読にも工夫を凝らすことができますね。
　この千の楽器を学級の一人ひとりが担当するとしたらどんな脚本になりますか？どんな音読になりますか？
子ども達が一人ひとり一生懸命音読しているのが良かったです。