中間テスト後、教職員による地域めぐりをおこないました。地域をめぐりながら、子どもたちが生活している津田中校区の良さを、改めて知ることができました。また、下校中の子どもたちが声をかけてくれて、挨拶を交わすこともできました。声をかけてくれたみなさん、ありがとうございました。

枚方市教育委員会より、指導主事をお招きし、「いじめ対応」をテーマに研修をおこないました。講義において、いじめの定義等を再確認させていただくとともに、教員が案件を一人で抱え込むのではなく、組織で対応することや、いじめを決して見逃さず速やかに対応すること、支援内容をメモすること等、大切なことを教えていただき、大変有意義な時間となりました。

めあては、「木材の特性について理解する（自分を高める力↑）」です。子どもたちは、木材（120cm×22cm）を加工して、作品を製作していく上で必要な木材の特徴を学びました。木材は、加工しやすく、金属に比べると軽量ですが、火に弱く、収縮や膨張したり、ひびや割れたりすることを知りました。

めあては、「人や環境に優しい住まいについて考えよう！」です。子どもたちは、それぞれがイメージしたキーワードをワークシートに記入し、仲間と共有しました。子どもたちからは「段差をなくす」「整理整頓ができている」「風通しがよい」「電気の使用量を減らす」「3R （Recycle・Reduce・Reuse）」などの意見がありました。また、これらの意見をもとに、「20年後の我が家の問題点・課題」について、学習班で意見交換をしました

修学旅行２日目の夜に各クラスでミーティングを予定しています。中学校生活最後のクラスを最高のものにするための取組です。子どもたちは、クラスミーティングで自分自身のことをみんなの前で語るために、自分自身を見つめ直し、語る内容を考え、文章に表していました。

図書委員長が、図書館を気軽に利用してほしいという思いを込めて、「図書館だより（特別号）」を作成してくれました。おすすめ本の紹介や、図書館利用時におけるルールやマナーなども記載されています。開館日は、毎週月・水・金曜日です。ぜひ、利用してください！

5月26日（金）に実施される「予算総会」、6月3日（土）に実施される「クリーン津田大作戦（地域一斉清掃）」等の案内文の確認、印刷、配布準備に取り組みました。休日にもかかわらず、子どもたち及び地域活動活性化のためにお時間を頂戴しまして、ありがとうございました。

めあては、「展開・因数分解を利用して計算しよう！」です。子どもたちは、筆算を使わない「77×83」 の解き方をそれぞれの班で考えました。「（80−3）×（80＋3）」という形から、「6400−9」に変え、「6391」という答えを導けることを学び、子どもたちからは「あっ、そういうことか！」といった声が聞こえました。

新体力テスト「20mシャトルラン」に取り組みました。これは20m間隔で平行に引かれたラインの間を合図音に合わせて走り、その回数で全身持久力を測定するものです。走っている子どもたちに対し、待機中の子どもたちから「頑張れ〜！」や「ファイト！」などの声援や、「お疲れさま！」という労いの声がたくさん聞こえました。

第一学校給食共同調理場からの「給食・食育だより（5月）」はこちらをご覧ください。
　⇒　【給食・食育だより】５月

【津田中学校だより】はこちらをご覧ください。
　⇒　<swa:ContentLink type="doc" item="21912">学校だより5月</swa:ContentLink>

朝の少しの時間ではありますが、子どもたちは、「読書」に取り組んでいます。「聴く」、「話す」力を身につけると同時に、クラス全員で静かな時をつくることができます。これからたくさんの本と出会って新しい発見をして欲しいと思います。

本日は授業参観、学級懇談会・保護者集会後にクラブ参観がありました。
保護者の方が見にきてくださって、みんなとても張り切って活動していましたね。
みんなが頑張っている姿を見せることができてよかったですね。

５時限目に授業参観、６時限目に学級懇談会・保護者集会をおこない、保護者のみなさまと交流を深めることができました。お忙しい中、３５０名を超える保護者のみなさまにご来校いただきました。本当にありがとうございます。今後も子どもたちの学校生活における様子を見ていただく機会を設けますので、今後ともよろしくお願いします。

めあては、「観察した植物のスケッチをしよう！」です。子どもたちは、校地内に生えている植物を採集した後、教室に戻り、採集した植物の正式名をGoogleで検索し確認しました。そして、色や大きさ、その植物の名前の由来等をスケッチしながら記入し、工夫を凝らしていました。

めあては、「大正時代の動きについてまとめる」です。子どもたちは、普通選挙法や治安維持法の制定、労働争議や小作争議など、民主化の動きが広がった日本史上で最も短い時代を自分の言葉で文章化し、ワークシートにまとめました。

4月26日（水）放課後、校区の小中学校の担当者、管理職が集まり、企画会議をおこないました。昨年度から校区で取り組んでいる「見えない学力（非認知能力）」について再確認するとともに、今後実施予定の校内研修のあり方等の検討をしました。今年度も月に1回程度集まり、校区の子どもたちのために議論し、校区で学んだことを子どもたちに還元してまいります。

めあては、「アルトリコーダーの指使いを思い出そう！」です。子どもたちは、「アルトリコーダーの運指表」を参考に低いドから高いドの指使いを復習したのち、自分が吹く3音を決定して、次から次へつなぐ「3音リレー」に取り組みました。指使いの難しい3音に挑戦する子どももおり、大変盛り上がりました。

めあては、「大戦後の国際協調に向けての動きを評価する！（自分を高める力↑）」です。子どもたちは、１９１９年のパリ講和会議から１９２１年のワシントン会議までの世界の動きを学習し、自分なりに５段階で評価したのち、班で共有しました。植民地から解放された国があることや、アメリカが会議に参加していなかったことなどが評価する上でのポイントとなっていました。

めあて（Goal）は、「英語で許可を訪ねる（Ask for permission)ことができる」です。子どもたちは配布されたプリントに示されている動作を表す英語（「sit here」「leave a message」等）を訳した後、双六に取り組みました。サイコロを振り、出た数字を元に、プリントから「動作を表す英語」を選び、英文（疑問文）を完成させました。完成した英文を班で共有し、その英文に対し、班の仲間は「Sure」または「I'm afraid not」のどちらかで回答し、互いに英会話を楽しんでいました。