担当の先生から色々な話を聴いた後、運動場へ移動し、地域別、各班ごとに整列します。

各教室で地域別・登校班別に集合し、子どもたちは、先生から色々な確認すべきことや注意すべきことを聴いています。

１年生と２年生は、登校班の班長さんや副班長さんに各教室まで迎えに来てもらい、所定の教室まで連れて行ってもらいます。

しっかりと食べ終え、「美味しかった。」と言っています。「まだ食べれる。」と言っている子どももいます。多くの子どもたちが満足した様子で良かったです。

初めての給食時間の様子です。ほぼ食べ終えたところです。多くの子どもたちがしっかりと食べています。

１年生は、いよいよ今日から給食が始まります。先週は、給食衣の着方やたたみ方などを練習し、今日は、給食室で給食を受け取る確認をしています。菅原小の子どもたちは、給食室前で、「こんにちは。○年○組　○番です。いただきます。」と栄養士の先生に挨拶し、牛乳、パンorご飯、おかず等を「ありがとうございます。」と言いながら、受け取り、教室まで運びます。その挨拶の練習を繰り返し行っています。

１年生の授業の様子です。所定の用紙に書かれた線を丁寧になぞり、その後、色を塗り、取り組んでいます。

６年生の算数の授業の様子です。
線対称な図形について復習し、その後、発展問題に取り組んでいます。線対称な図形の定義を確認しながら、対象の軸が引かれた線対称な図形の問題や線対称な図形の二等辺三角形の問題に取り組み、発表しています。子どもたちは、積極的に、そして改めて気づきながら取組みを進めています。

今日の給食の献立は、「じゃがいも餅のお汁・鶏肉の照り焼き・ひじき豆・わかめご飯・牛乳」です。今日も美味しくいただきました。今日の一寸メモは、「ひじき」を漢字で書くと、「ひ」は「鹿」、「じ」は「尾」、「き」は「菜」と書きます。鹿のしっぽの周りの黒い毛が「ひじき」に似ていることから、この漢字になったそうです。なるほど！

６年生の算数の授業の様子です。
めあて：線対称な図形をさらに調べよう。
ある図形について、線対称な図形であるかどうかを考えています。線対称の図形の定義を振り返り、その定義を基に考えています。さらに次の問題については、まず子どもたち一人ひとりが考え、その後、班のメンバーで意見交換をして答えを導き出しています。

急子どもたちが、担任の先生と一緒に給食室から「おかず、ご飯orパン、牛乳」を教室まで運びます。教室では、他の先生もサポートに入り、クラスの皆んなに配膳します。
そのための給食衣の着方や片付けるためのたたみ方などの懸命に練習しています。

１年生の子どもたちも楽しみにしている給食について、栄養士の先生から話を聴き、学習しています。いよいよ来週、17日(月)から給食が始まります。その給食に向けて、食物の生産のこと、栄養、そして食べることの大切さや感謝の気持ちについて学んでいます。

今日の給食の献立は、ミネストローネ、揚げじゃがいもとアスパラの炒めもの、ツナと人参のサラダ、コッペパン、牛乳です。今日も美味しくいただきました。アスパラガスは、１日に５cmくらい伸び、収穫しなかったら、どんどん大きくなり２mくらいまで成長するそうです。でも固くなってしまい、美味しく食べれません。

色々なおしゃべりしながら、楽しく過ごしています。

鬼ごっこをしたり、色々な遊具で難しい動きなどにトライしたり、練習したりして楽しんでいます。

20分休みの運動場で遊ぶ子どもたちの様子です。先生たちとバレーボールやバスケットボールして楽しんでいます。

４年生の学級活動の授業の様子です。この時間は「自己紹介カード」を作成しています。
子どもたちは、指定の用紙に「得意なもの、将来の夢、好きな遊び、好きな教科、頑張りたいこと」などを記入し、その後は、色鉛筆できれいに色付けし、仕上げています。

５年生の学級活動の授業の様子です。この時間に係活動を決めています。
タブレットを使って、学級の子どもたち皆んなで楽しく過ごすために必要な係を子どもたち一人ひとりが考え、その係を提案し、その仕事を担うように進めています。
図書係、挨拶係、お手伝い係、スピーチ係、日付係、配り係など。子どもたちのこれまでの学校生活から必要な色々な係を考え、進めています。

５年生の社会の授業の様子です。社会の授業の最初の導入として、「Kahoot!」を用いて、子どもたちが楽しめるよう、クイズ形式で進めています。 「1円硬貨・10円硬貨・100円硬貨・500円硬貨」のデザインや特徴を確認する先生オリジナルのクイズです。次に、
めあて：５円玉のひみつを探ろう。ということで、５円硬貨のデザインを子どもたちが思い出しながら絵を描き、その後、先生から、５年生の社会で学習する「産業」に関するモチーフが５円効果のデザインとして用いられていることを説明しています。子どもたちも懸命に取り組んでいます。

５年生の国語の授業の様子です。
先生から「国語の家庭学習計画表」の作成について説明があり、子どもたちが、タブレットを用いて、「計画、理由、分析」の表に、学習の理由、目的や目標を意識して計画し、家庭学習に取り組みます。子どもたちから意欲的な質問もあり、しっかり考えて、一人ひとりが「計画・理由」を記入しています。その後は、皆んなで共有し、他のクラスメートが考えたことも参考にします。今後、この取組みを継続して行うことで、さらに生かされていくことが期待できるなぁと感じました。