「認知症」ってなんだろう？

テキストも使いながら、勉強しました。

「認知症基本法」

法律も定められています。

「共生社会」

認知症になった高齢者だけでなく、誰もが、安全に安心して暮らせる社会が大切です。

「認知症フレンドリー」

・色の区別がつきやすい

・降りる場所を予め伝えておくと、運転手さんがそこで教えてくれる（イギリス）

等、国内外で、様々な工夫がなされているそうです。

「認知症フレンドリー」の仕組み

海外だけでなく、日本にも。

しかも、身近な商業施設にも。

・レジで、お金の種類がわかりやすくなっている（外国）

・ゆっくりとお会計ができる「かめさんレジ」（日本）　

すべての人が、尊重しあえる社会に。

これは、学校の中も同じですね。

ＶＲ体験。

実際に、認知症の方が、どんな風に暮らしているのかをＶＲで体験しました。

「なるほど」
「そうかぁ」

子どもたちは、体験を通して、実感できました。

話を聞き、ＶＲ体験をした後、子どもたち自身は、「認知症の方の気持ち」「認知症の方に対するサービス等」について考え、話し合いました。

２班が、発表しました。

認知症の方の気持ちを想像したり、自分たちもできる対応等、いろいろな考えを出してくれました。

どのグループも、国語や算数等ではないテーマで、学習することができました。

「認知症」というテーマでの学習ですが、学校生活でも同じことが言えますね。

一人ひとり、得意、不得意があるのは、子どもも、おとなも、赤ちゃんも高齢者も同じです。

安全・安心な環境の中で生きることができるのは、すべての人の「権利」です。

こういう大切なことを、改めて学ぶ機会になりました。

来週は、５年２組さんが学習します。

件名のプリントを、本日、児童に配布しました。

当日はオープンスクールですので、保護者の方以外の地域の方もご覧いただけます。

お時間合う人は、是非来校してください。


情報リテラシー講演会のお手紙
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https://hirakata.schoolweb.ne.jp/weblog/files/2...

オープンスクールのお手紙（12月28日付）
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https://hirakata.schoolweb.ne.jp/weblog/files/2...

■「めあて」を持ち、自分で考えて、行動することが大切です。

■「学習」は、させられるものではなく、自分で進んでするものです。
　
「できないこと」を他人のせいにするのではなく、どうしたら「できるのか」を、子ども自身が考えられるようになるために、学校で学んでいます。
　
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学校だより「ひろば」（１月号）

「友だち」

慣れない姿勢で書く３年生。

自分自身と向き合って、ひと筆、ひと筆、真剣に書いていました。

上手とか下手とか、そういうことではなく、どれだけ一生懸命に書いたかが重要です。

出来栄えに不満な人もいるかも知れませんが、みんな、一生懸命に書いたお習字です。

とても、立派ですよ！

３年生に続き、４年生も書初めをしました。

自分で考えて書く、まわりの仲間を気遣って書く、一生懸命に書く４年生でした。

今日の体育館の「空気感」を忘れずに、高学年に向かって、この３学期を大切に過ごしてくださいね！

すばらしい時間を、ありがとうございます。

３学期のドリルを配っていました。

巻末の答えをピリッと…。

初めてだったので、慎重になっていた１の１の皆さんでした。

冬休み中の宿題を集めていました。

１つ１つ、確かめながら、提出していた１の２の皆さんでした。

「おんどく・けいさんカード」を配られていた１の３の皆さん。

毎日、おうちでも学習するための「しゅくだい」。

自分から進んで宿題や家庭学習ができるよう、１年生のうちに習慣化することが大事です。

連絡帳を書いていた２の１の皆さん。

持ちものや宿題等、自分で準備したり、学習したりするのを忘れないための「連絡帳」。

「メモ」をすることなど、覚えておくための手段を、今のうちの身に付けておきたいですね。