４年２組で行いました。教科は算数。単元は、「小数」。

担任の先生が、前日の宿題で出していた「小数」に関する表示をテレビに写して、みんなで見ました。

「あ、ぼくのだ！」等と、自分が撮った画像を見て、子どもたちは大喜び！

今日の学習は、「小数」。これまでも勉強してきましたね！

みんな、真剣な表情で先生の話を聞いています。

「１.３リットル」は、これまで学習したので、わかっていましたね。

今日は、１.２リットルと１.３リットルの間。

「０.１より小さい小数について、説明すること」が、今日のめあて（ゴール）です。

・１リットルを１０等分すると、０.１リットル
・０.１リットルが、１０集まると、１リットル

このことを全体で確認をしたあと、さて、０.１より小さい数は、どうやって表す？

ペアで、あれこれ対話しながら、考えました。

あれこれ、考える子どもたち。

説明を聞くときは、こんな様子。

課題【問題）を自分ごととしてとらえて、主体的に学ぼうとすると、こんな感じになるんですよね。

説明をしようと、前に出てきた子が、途中で困ってしまって、隣の子に「ヘルプ！」

すかさず、隣の子は前に出て、２人で話し合ったことを、みんなに説明します。

（今日の１番の感動場面）

その後も、０.２と０.３の間を、どう読むのか、子どもたちの説明が続きました。

その後、「０.２と０.３の間を、１０こに分けて…」という話が出てきました。

授業の最初にみんなで確認していた
＊１リットルは、０.１リットルの１０こ分
＊１リットルを１０等分すると０.１リットル
に戻って、「０.１を１０こに…」と説明したいのですが、なかなか、全員が
「そうか！」ということにならず…。

「０.０１」という数の話にはなりましたが、これは一体なんなのか？
十進法への思考まで、全員が到達できないまま、授業が終了。

続きは、次の時間に。

でも、４月から、これまで４年２組さんが取り組んできた「仲間とつながる授業づくり〜きょうどう学習を通して〜」（校内研テーマ）に、どうせまっていったらよいのか、津田小学校の教職員が、たくさんの学びを得た時間になりました。

子どもたちが「対話」を通して、学び合う。
子どもたちが、互いに「依存」しあって学び合う。
これらの学び合いは、主体的に学ぶ姿勢につながっていきます。

津田小学校では、安全・安心の学校の中で、子どもたちが主体的に学びに向かう授業づくりを、どの学年・学級でも行っていきます！

津田小学校の保護者の皆様に、授業アンケートのお願いとアンケートをお子さんに持たせていますので、ご確認ください。

　↓

授業アンケートについて（お願い）

アンケートの締切は、令和６年７月６日（月）です。
よろしくお願いします。

４年生。
出発前に、先生から、これまでのがんばりを大きなホールで表現しましょう！と励ましの言葉をいただきました。

素晴らしい舞台です♪

他の学校のみんなも、元気いっぱい。

、山田小学校の皆さんのあと、いよいよ津田小学校のみんな。

津田小学校の紹介をする２人。

はきはきと、わかりやすく話していました♪

１曲めは、「マイバラード」♪

２曲めは、「ツバメ」♪

本番まで、「こころ　ひとつに」を合言葉にがんばってきた４年生。

美しいハーモニーと歌声を、ホールいっぱいに響かせてくれました。

すてきな時間をありがとうございました。

これからも、仲間といっしょに、力を合わせてチャレンジしていきましょう！