昨日のブログでマイスタイル学習の話をしたところですが、今日３年生の授業を見に行ったときにも「５６＋３８の暗算のしかたを考えよう」の場面で、子どもたちはいろいろな場所で友だちと考えを共有したり、いっしょに学んだりしていました。

５枚めの写真ですが、決して学級文庫を読んでいるわけではありません(笑)。長机を使って学び合っているところです。いろいろな暗算方法を考え、楽しそうに伝え合っていました。最後、練習問題にも自信を持って取り組んでいました。

４年生の算数の学習を見に行きました。「２．４５は０．０１を何こ集めた数ですか」という問いについて、今まで学んだことを使いながら考えました。「個別最適な学びと協働的な学びの一体的な充実」のため、「そろえる教育」から、一人一人の「良さを徹底的に伸ばす教育」へ学びは今、大きな転換期にあります。

この時間も、マイスタイル学習（学習形態を選ぶ・考える方法を選ぶ・使う道具を選ぶ学習）で、子どもたちは自分に合った学習方法を選択していました。一人で考えたり友だちと考えたり、先生と考えたり…。考え方はロイロノートで共有し、発表のときにはいろいろな考え方を聞くことができました。
子どもたちは、最後までとても主体的に取り組んでいて、思わず私もいっしょに考える先生として加わり、楽しく充実した時間を過ごしました。

今日から、１学期の個人懇談会が始まりました。お子さまの学校での生活や学習の様子について、担任よりお話させていただきます。また、保護者のみなさまからお家での様子もお伺いしながら、交流を深められたらと思います。短い時間ではありますが、よろしくお願いします。

また、懇談期間中は13:30下校となりますのでご予定お願いします。なお、低学年の保護者のみなさまにおかれましては、植木鉢のお持ち帰りをお願いしています。梅雨まっただ中で、足元の悪いところ大変恐縮ですが、大きめのビニール袋をお持ちいただければと思います。

３年生が図工室で楽しそうに理科の学習をしていました。帆をつけた車に送風機で風をあてて、車がどのように動くのかを実験します。子どもたちはスタート地点に車を並べ、「○ｍくらい行きそう！」とわくわくしながら風をあてていました。

風の力で動くことだけでなく、風の力の強弱についても子どもたちはすぐに気がついて、車の動きを調べていました。友だちと協力しながら仲良く取り組む子どもたちの姿に、思わず笑顔になりました。

２年生の国語の学習では、家や学校でしていることの中から、友だちに伝えたいことを文に表す学習をしています。今日は、自分の考えを下書きしたものから、原稿用紙に書き表しているところでした。原稿用紙を書き終えた人は、友だちと交流しぶらっしゅあっぷしています。

「自分の書いた文が伝わりやすいか」「文の書き方が正しいか」など質問や感想、アドバイスをもらいながら、また原稿用紙に向かいます。伝える方も聞く方も取り組む姿は真剣で、集中して取り組む姿に感心しました。

７月になりました。２０２４年ももう半分終わったのかと思うと、本当に時間の経つのは早い…。月が変わるということは、職員室前の金子みすゞさんの詩も変わります。休み時間になると、職員室の前には新しい詩の書いてある黒板を撮影したり、一生懸命覚えたりする子どもたちであふれます。

６月の金子みすゞさんの詩「露」の暗唱は、１年生から６年生（あ！先生もいます笑）まで幅広く子どもたちが校長室へやってきて、合格した人数は実に１３３人！大したものです。今日も早速、３人の４年生が７月の詩「空の大川」の暗唱に成功しました。驚きです…拍手！

学校だより７月号を Google Classroomへ配信いたしました。伊加賀小ブログでもお知らせいたしますので、ご不明な点やご意見等ございましたら、遠慮なくお知らせください。

☆令和６年７月号☆

白模造紙に十分に試したあとは、いよいよ自分の作品作りが始まりました。かきたいなと思うイメージに合う色画用紙をえらび、思い思いに指や手を走らせます。生きものをかいたり風景をかいたり、なんだか見たこともない世界を描いている人もいて、３１人のアーティストが素晴らしい作品に仕上げていました。

出来上がったあとは、図工室が美術館に早変わり。子どもたちは友だちの作品をじーっと見て回り、お気に入りの作品を選んで友だちになぜその作品が気に入っているのかを発表しました。最後、ふりかえりをしていましたが、みんな「よくできた」とのふりかえり。私もとても楽しい時間をいっしょに過ごすことができました。

１年生の図工では、液体粘土を使った学習「さわってまぜてきもちいい」を始めるところでした。学習のめあては「きもちよさをたのしもう」。まずは教室で、今日の学習の見通しを持ったあと、みんなで図工室へ移動です。

図工室で液体粘土を配られ、まずはそっと触れ、くるくるとかきまわし「きもちいい〜」の声。図工室に広げられた、白い大きな模造紙に、試しにいろいろな絵をかいてみました。細い線や太い線、点々や手形。混ざり合う色の様子も楽しみました。だんだんと大胆になっていく１年生の様子がとてもかわいらしかったです。

１年生の算数の学習を見に行きました。今日の学習のめあては「ながさのくらべかたをかんがえよう」でした。ストロー・リボン・はりがね・ひもの４種類のながさを班の友だちといっしょに比べました。

「ここひっつけたらええねん！」「ちょっと見て♪」「ここすこしまがってんで。」など、少しでも正確に答えにたどり着こうと、子どもたちは一生懸命に話し合いに取り組んでいました。全員で比べ方を共有したときに「まっすぐにのばす」「はしをそろえる」など大切な言葉がしっかりと見つけられたのはさすがですね。

今日は卒業生の卒業アルバム配付の日でした。夕方になると、ひとまわり大きくなった中学生たちが、続々と伊加賀小学校へ帰ってきました。毎朝駅から歩いて学校へ行っている私にあいさつする人、卒業以来久しぶりに会う人、いろいろでしたが、ずい分お兄さんお姉さんになっていて驚きました。

話をし始めると気分はプチ同窓会。担任の先生や友達と、テストやクラブや友だちの話など話題はつきません。16時45分から始まったアルバム配付も、あっという間に時間は過ぎて。子どもたちはとっても名残惜しそうに帰っていきました。３枚目の写真は「ブログに載せてもいい人！」と言うとすぐにこの笑顔！最高です。みんなに会えて、とってもうれしかったです♪

「ごみとリサイクル」では、ごみの量やごみを処理する経費の多さに驚きの声が上がっていました。次は、いよいよパッカー車収集体験です。なかなかできない経験なので、目の前に止まった大きな大きなパッカー車に目を輝かせて興味津々です。

一人一人お家から持ってきたプラスチックごみ（ご協力ありがとうございました！）を手に、おそるおそるパッカー車の前に立ちスイッチオン！車が動き出し自分の入れたごみが吸い込まれていく様子をじーっと見つめていました。
今日学んだことを、実際の生活で存分に活かしてもらえたら嬉しいです。

枚方市環境部の方々を講師にお迎えし、４年生社会の学習で「ごみとリサイクル」についてお話しいただき、枚方市のごみの減量のキーワード「4R」について学びました。
・リフューズ（Refuse）：無駄になる、ごみになってしまうものは断る
・リデュース（Reduce）：ごみを出さないようにする
・リユース（Reuse）：できるだけ繰り返して使う
・リサイクル（Recycle）：資源として再利用する

学んだあとは、実際にいろいろな種類のごみを正しく分別できるか、グループで問題にチャレンジ！これが大人も悩んでしまうような難しい問題。ぜひ４年生のみんなにお家でも家族にクイズで出してほしい！と思えるほど良い問題でした。

今朝、出勤すると私の机上に１枚のカードがありました。昨日、私は出張で出ていましたので直接受け取ることができなかったのですが、６月２５日（火）が伊加賀小学校の創立記念日ということで、１年生がお誕生日カードを書いてくれたのです。

今朝、登校してきた１年生に直接お礼を言うことができました。伊加賀小学校のお誕生日を、素敵にお祝いしてくれた彼女の気持ちにとてもほっこりした朝でした。（本人の許可を得て、カードを掲載しています。）
伊加賀小学校４２歳おめでとう！！

熱中症を引き起こす条件には様々あります。体育や運動で起こるものが最も多いですが、屋内での授業中や登下校中においても発生するケースがあります。また、体がまだ暑さに慣れていない時期、それほど高くない気温でも湿度等その他の条件により発生します。

伊加賀小学校の保健室の前で、６人の熱中症予防レンジャーが熱中症対策を呼びかけているのを知っていますか？熱中症予防レンジャーと一緒に、暑い夏を元気に乗り越えましょう！！

↓熱中症対策は、枚方市HPにも掲載されています（青字をタップ）
⚪︎熱中症対策について

４年生の教室では、理科の学習をしていました。配られていたのは「星座早見表」。今、４年生の理科の学習では、星について学んでいます。今日の学習のめあては「星座や星を見つけよう」です。

梅雨に入り、夜空が明るく晴れることが少ないですが、ぜひ晴れたときには星空を星座早見表を使いながら見上げてほしいなと思います。子どもたちは、星座早見表を見ながら、気になる星座をチェックしていました。

３時間目に６年生の教室の前を通ると、各教室の先生が担任の先生ではない先生に入れ替わっていました。６年生でも、週に１時間の道徳の時間、学年で時間割を合わせてローテーションで授業をしています。

この取組には大きな２つの利点があります。まず１つ目は、働き方改革です。一人の先生が研究・準備した授業を２または３クラスで行うことができ、学年で分担して授業を行っているので、授業準備にかかる時間がおよそ２または３分の１になります。
そして２つ目（これがとても重要！）は、担任が自分のクラスだけでなく、学年全体の子どもたちと関わる機会を増やせるということです。子どもたちにとって、自分のことを知ってくれている先生というのは多ければ多いほど、安全・安心につながると考えています。そのため、様々な場面で学年での関わりを増やすことをとても大切にしています。

１年生のプールの授業を見に行きました。ちょうど水慣れのところで、お腹や胸、肩、頭の順に体をしずめる練習をしていました。水が少しこわいなと思っている１年生も、ちょっとずつちょっとずつ頑張っている様子が見られました。

その後、いろいろな生きものになりきって、水の中へ。３・４枚目の写真と５・６枚目の写真は同じ生きものです。さあ、何の生きものでしょうか？子どもたちは「校長先生！見てー！！」と一生懸命なりきっていましたよ。

（正解は…ワニとクラゲでした笑）

４年生の教室へ行くと、子どもたちが「桃太郎電鉄教育版」を始めようとしているところでした。子どもたちは桃鉄を楽しみながら、各地方の産業などについても興味を持って取り組み、必要な情報については、スクショでパチリ。ロイロノートにまとめます。

「桃太郎電鉄教育版」では、桃鉄を学びの一つの手段として活用することができます。桃鉄をきっかけに日本の産業について、楽しく学んでいる姿が印象的でした。まだまだ時間が足りない様子の子どもたちです♪

６月２３日は、太平洋戦争における沖縄での戦いが終わった日です。戦争で亡くなられた方たちの安らかな眠りと世界平和を願って「沖縄慰霊の日」が定められました。今日のメニューは全すべて沖縄にちなんだ料理「沖縄そば・ゴーヤチャンプルー・パイナップル・黒糖パン・牛乳」でした。

調理場の前の献立を見て、思わずガッツポーズをする子どもや「早く食べたい〜」とおなかの虫を鳴らす子ども。沖縄スペシャルは子どもたちも大喜びでした。味もとってもおいしかったですよ！