５年生の図工の学習を見に行きました。今日の学習のめあては「お気に入りの作品を選び、作品がどの場所に合うか考え、友達と交流しよう。」でした。ちょうど私が教室に入った時、交流している場面だったので、いろいろ声をかけてはお気に入りの作品について聞かせてもらいました。

「作品の形から、玄関にあると家を出るときに元気をもらえる。」「作品の色が、この部屋の色に合っている。」など、作品のいろいろな所に着目しながら、合う場所を考えて理由を交流できていました。私には思いもつかない視点もあり、とても楽しく参加しました。

今朝は大雨警報も心配される朝でしたが、子どもたちが元気に登校してきました。集中下足室にいると、ザーザーと大きな雨音がします。でもその音に負けない代表委員さんたちのあいさつ。さすがです。今日は４年生の飛び入り参加がありました。朝からの強い雨で下がりがちな気分も、子どもたちのパワーでぐっと上がりましたよ。

「校長先生、めっちゃ緊張するー。」と子どもたちが言っているのが嘘のような堂々とした姿。朝のリハーサルで聞いた歌声とは格段に違う、とっても美しいハーモニーに体が震えるほど感動しました。特に、金子みすゞさんの詩「青い空」の歌は、最初聴いたときとても難しそうだったのですが、驚くほどきれいな歌声をホールいっぱいに響かせていました。４年生、素敵な歌をありがとう♪

枚方市総合芸術文化センターに到着しました。まだ人のいないホールの広さに驚きながらも、これから始まる音楽会にわくわくが止まりません。カメラ越しの笑顔、届きましたか？14：10まもなく開演です！

いよいよ時間になりました。４年生たちは少し早めの給食を食べた後、元気に出発！中庭に並んでいると、たくさんの声援が校舎から降ってきて、とても勇気づけられました。学校から光善寺駅へ。光善寺駅からは電車に乗って枚方市総合芸術文化センターへ。では、いってきます！

今日は午後から、枚方市小学校合同音楽会に４年生が出演します。４年生の子どもたちは朝から少し緊張の様子…。でも、そんな４年生を応援しようと、最後の練習（本番前のリハーサル）にたくさんの学年の子どもたちが体育館へ歌声を聴くために集まりました。

「友だちだから」「青い空」の２曲を堂々と歌い上げ、聴いている子どもたちも息をするのも忘れそうなくらい集中して聴いていました。終わった後の盛大な拍手と６年生たちの感想が、４年生たちの背中をきっと押したはず！みんなの応援を胸に、この後自信を持って歌ってこようね。

朝の登校時間、いつもはわたし１人で朝のあいさつをしています。しかし、今週は代表委員会のみんながいっしょに立ち、あいさつをすることになりました。というのも、伊加賀小学校をよくするために、子どもたちからの発案で朝のあいさつをしよう！と決めたそうです。

朝の集中下足室はいつにも増して明るく、元気の出る週の始まりになりました。途中、代表委員でない５年生もいっしょに並んでくれるなど、子どもたちの笑顔いっぱいの時間になり、私も元気をもらいました。

６年生「ういてまて」の授業について、今年は保護者・地域のみなさまに広く参観の機会を設けました。（本日、Google Classroomでも配信しています。）６年生以外の保護者のみなさまももちろん参観できます。事前申し込みはご不要ですので、お時間ありましたらぜひお越しください。

⭐︎6年「ういてまて」の参観について⭐︎

3年生の理科授業で、ホウセンカの植え替えをしていました。
今まで、小さな苗用のポットで育てていましたが、大きくなってきたので、学級用の畑に植え替えています。

「今の草丈（くさたけ）は12CMあった！」と、自分のホウセンカの現状を観察してから、

「プリンみたい！」「どれだけ大きくなるのかな？」と、いきいきと植え替えを行なっていました。

最後には高学年の理科担当の十河先生が育てている大きく育ったホウセンカを借りて観察し、葉・くき・根の確認もしっかりしていました！

これから、どれだけ大きく成長していくのか楽しみです！

６年生の音楽の授業を見に行きました。「ラバーズコンチェルト」という曲の合奏に取り組んでいるところでした。今日は、一人一人の楽器の分担を確認し、それぞれのパートに分かれて練習を始めていました。

リズムや気をつけるところを確かめ、早速練習がスタート。同じパートどうしが集まり、声をかけ合いながら、私の様子にも気が付かず一生懸命に練習をしていました。さすが！
子どもたちのいろいろな音が重なり合う日がとても楽しみです。

１年生の教室で道徳の学習をしていました。読んでいた資料は「ハムスターのあかちゃん」です。生まれたばかりのハムスターのあかちゃんが育っていく様子やおかあさんハムスターの様子が書かれているお話です。

子どもたちは、今教室で飼っているいろいろな生き物（ヤゴ、チョウ、カタツムリ他…）や家で飼っている生き物との出会いやその時の気持ちなど、班で積極的に交流していました。話しながら自然と笑顔になるのも、とても大切に思っているからこそだと感じながら楽しそうに活動していました。全体での交流場面でも、友だちの話に興味津々。誰が発表しているのか、子どもたちの様子でわかりますよね。（写真にこそ写っていませんが、私にもたくさん話をしてくれましたよ。）

オープンスクールの終わった午後、とてもお天気が良かったので、５年生が田植えの体験をしていました。田植えと言っても、田んぼでするわけではありません。とっても小さな場所ですが、田の土に触れたり、苗を植える体験をしたりしました。

子どもたちは、初めて触る土の感触に驚き、手を入れるのもおそるおそるでしたが、慣れてくるとその感触を楽しんでいました、これから、どのように苗が育っていくのかとても楽しみですね♪

１年生では、図工の学習をしていました。好きな色のクレパスを手にとり、思い思いの線を紙いっぱいに描いていました。自分の描いた線をじーっと見ていると…なんだか〇〇に見えてきた！とばかりに様々な絵を描き始めました。子どもたちの発想ってとても素敵です。

また３・４時間目には、国語ののばす音の表し方やを学んだり、音楽で鍵盤ハーモニカの音を初めて出したり。楽しかった〜と思わず声がもれる１年生がかわいらしかったです。
今回のオープンスクールでは、保護者の方だけでなく、地域のみなさんや保育園・幼稚園の先生方にも参観していただくことができました。お忙しいところお時間を作ってくださりありがとうございました！

２年生では、タブレットを使った学習が活発に行われていました。言葉を集めたり、道徳の学習で自分の考えを表したり、タブレットの使い方そのものを学習したりしていました。特に言葉集めでは、教室の中のいろいろな場所をすみずみまで頑張って探していました。

また、図工では絵の具を使って作品を作りました。まだまだ絵の具のキホンのキから学んでいるところですが、真剣なまなざしで画用紙に向き合っている様子をたくさん見ることができました。算数の長さの学習も、測ったりかいて表したりいろいろな活動をしていました。

３年生では、２時間目に国語の学習で人物やものの様子を表す言葉を学習したり、わたしの説明を紹介しあう活動を行っていました。特に「わたしの説明をみんなにしょうかいしよう」の学習では、参観されている方たちが子どもたちのそばまで寄り添い、説明を聞いてくださったので、子どもたちがとてもうれしそうでした。

また、３・４時間目には学年でプールの授業を行いました。バタ足のしかたなど、一つ一つ確かめながら学んでいました。プールサイドはとても暑かったですが、子どもたちにはまだまだプールの水が冷たかったようです。最後までとてもがんばっていました。

４年生では、国語で取り組んでいるミニビブリオバトルの練習の様子や「走れ」を初めて読んだ感想を交流する場面を見ることができました。また、外国語活動では曜日のカードかるた、社会では４７都道府県クイズを必死に取り組んでいる様子がとても微笑ましかったです。

また、どのクラスも道徳「いっしょに遊ばない」という資料から、友情を深めるために必要なことをみんなで考えていました。どの時間も、子どもたちの前向きな姿がとても印象的でした。

５年生でも家庭科の授業がありました。１組は先日もほかのクラスで紹介したカレーづくり。また、玉結び・玉止めに奮闘している様子も見ることができました（いや、途中から私も完全に参戦していました笑）。

また、外国語科では教科の言い方を学んだり理科では植物の育ちに必要なものについて学んだりしていました。特に外国語科のゲームは、大盛り上がりでした。図工の学習で名画の鑑賞をしている様子も楽しかったです。

およそ１年前のオープンスクールは、まさかまさかの洪水警報で急きょ下校となり、大変残念な思いでした。そして今日、待ちに待ったオープンスクールはとびきりの快晴！むしろ暑いくらいでしたね。お忙しい中、お越しくださりありがとうございました。

すべての時間ではありませんが、少しずつ今日の様子をご紹介。６年生は、プールの様子（今日は、クロールのテストもありましたね）や、家庭科の授業でした。朝、しっかり汚した靴下を手洗いする洗濯の実習。うまくいったのでしょうか？

昨日オープンスクールの案内・授業予定をGoogle Classroomへ配信いたしました。伊加賀小ブログでもお知らせいたします。お忙しいなか恐れ入りますが、ぜひ子どもたちの様子をご覧ください！

☆060611_オープンスクールについて☆

子どもたちが素晴らしい授業を見せてくれた後は、先生たちの番です。今日の授業をふり返り「自分の考えを他者との対話によって深めることができる」授業であったか、またそのために必要なことは何かを話し合いました。先生たちも、４年生に負けない主体的な話し合いで、今後の授業づくりについて考えました。

グループで話し合った後は全体で共有し、先生たちの気づきも踏まえ、山下教授よりご講評とご助言をいただきました。その中で「つけたい力にベストマッチする言語活動」について単元構成する中で、ルーブリック評価の活用であったり、個別最適な学び＝個別最適な支援であったり「聞くこと」について、多くのことを学ぶことができました。