こちらのクラスでもICTサポート員の阪倉さんの授業に向けて、写真撮影を行いました。

ミシンを練習している様子です。

図工の時間に造形遊びをしました。

自分のこだわりポイントを写真屋動画にして、先生に提出しました。

みんなのこだわりポイントが違い、とても興味深かったです。

手を真っ黒にしながら書きました。

アルファベットを教科書から見つけている様子です。

ビブスを洗濯しました。

ご飯
牛乳
味噌汁
きびなごの南蛮漬け
煮浸し

リコーダーの練習をし、その後合奏の練習をしました。

毛筆で『小』を書く練習をしている様子です。

会話テストに向けて、世界の子どもたちの夏休みの思い出の動画を視聴して学習しました。

ドッジボールをしました。

観に来た校長先生を狙う子どももいました。

明日で教育実習が終わります。

まずは準備運動ををしました。

体育館から職員室に声が聞こえてくるぐらい元気な声で体操をしています。

バトンパスの練習をしている様子です。

ICTサポート員の阪倉先生と次回の授業で合成写真を作成して、授業をするということで今日は写真撮影をしました。

誰と何を合成して、何をするか楽しみです。

ジョハリの窓とは自己分析を行う心理学モデルのことです。

自己分析ツールとして活用され、自分と他人の認識のズレを発見し理解します。

今4年生は自分の気持ちの変化など自己分析に取り組んでいます。

生活科で作るおもちゃを図書室の本などで調べて、どんなおもちゃを作るのか考えました。

算数の教科書の中にあるQRコードをタブレットで読み取り、図形の問題を解いている様子です。

筆算の仕方について考えました。

校務員さんとコミュニティ協議会会長さんが朝から運動場の草抜きをしてくださりました。

ありがとうございます。

カタカナの練習をしました。