学校日記

黒板の前に立つ先生は、子どもたちの目線に合わせながら、優しく、かつ明確な声のトーンで授業を進めています。

めあてが2つ掲げられていました。

めあて①：聞いて書いてつたえてみよう。 めあて②：いろいろなものを はかろう！

授業の前半では、先生の話をしっかり「聞いて」、それを「書いて」、相手に「伝える」というコミュニケーションの基礎に焦点を当てた活動が行われました。これは通級指導教室で重視される「自立活動」（人間関係の形成やコミュニケーションなど）の一環です。

後半の「長さ」をテーマにした学習では、ただ算数の問題を解く（学習補充を行う）のではなく、障害の特性に応じた「学びやすさの工夫」が散りばめられていました。

黒板には、

• 道具：ものさし

• $1\text{ m}$ 学校

• $\text{mm}$

と、カラフルなチョークで視覚的に整理された情報が書かれています。 「これまでにどんな道具を使ったかな？」「学校にはどんな長いものがあった？」と、子どもの記憶を優しく呼び起こしながら（アセスメント）、実生活に結びついた具体的なイメージを形作っていきます。

机の上にはタブレット端末や視覚的なワークシート、そして時間を意識しやすいようにデジタルタイマーが置かれており、子どもが「見通し」を持って安心して学習に取り組める環境が徹底されていました。

単なる「勉強の遅れの補充」ではない――通級指導教室の本当の役割

通級指導教室は、遅れている教科の進みを補うだけの場所ではありません。配布した資料にもある通り、「単なる学習補充は不適切」とされています。

本当の目的は、授業での具体的な実践を通して「自分に合った学び方や、気持ちのコントロール方法を見つけること」にあります。

例えば、通級指導教室で以下のような成功体験を積んだ子どもたちは、通常の学級へ戻ったときにも自ら工夫できるようになります。

• 九九の計算で「手順カード」や「位を合わせたシート」を使い、一人で計算できる方法を学ぶ。

• 黒板を写すのが苦手な子が、タブレット端末で板書を撮影して手元で見ながらノートに写す工夫を身につける。

こうして身につけた手だてを通常の学級の担任の先生とも共有することで、子どもたちは「落ち着いて授業に取り組めるようになった」「友達とうまく付き合えるようになった」という確かな変化を実感していきます。

通常の学級での学びを輝かせるために

通級指導教室での時間は、週に1〜8時間程度です。残りの大部分の時間は、通常の学級でみんなと一緒に過ごします。

優しく語りかける先生の姿からは、「ここで自信をつけて、通常の学級でも安心して過ごしてほしい」という強い願いが伝わってきます。

通級指導教室の先生だけでなく、担任の先生、学校全体、そして保護者が一丸となって「切れ目のない支援」を行うこと。

それこそが、子どもたちの「ともに学び、ともに育つ」未来を支える大きな力になっているのだと、授業の様子から深く実感させられました。

今日の給食の時間を心待ちにしていた人も多いのではないでしょうか？ 本日の献立は、子どもたちに大人気のカレーメニューです！

📝 本日のメニュー

• 玄米ご飯

• ポークカレー

• ラハノサラタ

• 福神漬け

• 牛乳

🍽️ 今日のみどころ＆おいしいポイント

栄養満点！「玄米ご飯」と「ポークカレー」

今日の主食は、プチプチとした食感が楽しくて体にも優しい玄米ご飯です。 そこに合わせるのは、ゴロゴロとしたじゃがいもや人参、お肉の旨味がたっぷり溶け込んだポークカレー！玄米の香ばしさとコクのあるカレーは相性抜群で、スプーンが止まらなくなる美味しさです。

さっぱりアクセント！「ラハノサラタ」と「福神漬け」

 カレーの最高のお供といえば、おなじみの福神漬け。そしてもう一品、彩りを添えてくれているのがラハノサラタです。 「ラハノサラタ」とは、ギリシャ語で「キャベツのサラダ」という意味。シャキシャキとしたキャベツと人参をさっぱりとしたドレッシングで和えており、カレーのスパイシーさを爽やかにリセットしてくれます。

しっかり食べて、午後からの授業や遊びも元気にがんばりましょう！ごちそうさまでした！

 教室に入ると、そこには子どもたちが互いに机を寄せ合い、真剣な表情で、時には笑顔を交えながら課題に向き合う活気ある光景が広がっていました。

■ 「教え合い、学び合う」から深まる理解

今回の授業では、ただ先生の話を聞くだけの受け身の学習ではなく、子どもたち自身が主役となる「協同的な学び」が随所で見られました。

• 教室内での自由な意見交換 自分の席を離れ、友達のノートやタブレットを覗き込みながら「ここはどう解くの？」「私はこう考えたよ」と自然に教え合う姿が印象的です。

• 小さな先生たちが大活躍 理解できた子が、悩んでいる友達の目線に合わせて優しくヒントを出す場面も。教える側にとっても、自分の言葉で説明することで、さらに理解が確実なものへと深まっています。

■ 黒板の前でも、自分たちの手で進める

教室の前面では、黒板に書かれた「プレテスト」や「計算の進め方」の指示を見ながら、自分たちで進捗を確認し合っています。黒板に自分の考えを書き込む子どもたちの背中からは、「自分たちでこの授業を進めているんだ」という頼もしい主体性が感じられました。

一人ひとりが課題にじっくり向き合う「静」の時間と、友達とアイディアをぶつけ合う「動」の時間。

高学年らしく、お互いを高め合いながら成長していく5年生の、頼もしい姿が見られた素敵な授業でした。

教室にお邪魔すると、子どもたちが真剣な表情で机に向かっていました。

この日の算数のテーマは「長さの単位」。センチメートル（cm）やミリメートル（mm）といった、これからの生活の基礎となる大切な学習です。

教室の様子をいくつかの視点からレポートします。

① デジタル教材の活用で「視覚的」にわかりやすく

正面の大きな電子モニターには、教科書の問題や先生の手元が映し出されています。

【画面に書かれた問題】

• $4\text{ cm}+3\text{ cm}=7\text{ cm}$

• $4\text{ cm }5\text{ mm}+4\text{ cm}=8\text{ cm }5\text{ mm}$

ただ黒板に数字を書くだけでなく、デジタル画面を使って視覚的に解説することで、子どもたちは「どことどこを足せばいいのか（cmはcmどうしを足す）」を直感的に理解している様子でした。先生は教卓から子どもたち一人ひとりの表情を見守りながら、丁寧に授業を進めています。

② 「全集中」でノートに向かう子どもたち

驚かされたのは、子どもたちの高い集中力です。 自分の席に座り、教科書とノートを広げて一生懸命に鉛筆を動かしています。ある児童は、消しゴムで丁寧に文字を消しながら、納得がいくまで計算に向き合っていました。

机の上には、お気に入りの水筒や定規がきれいに並べられており、自分だけの「小さな勉強スペース」をしっかり管理しながら授業に臨んでいる姿がとても印象的です。

デジタルツールをスマートに使いこなす先生の指導と、それに応えるように集中して学ぶ2年生の皆さん。そして、学びの環境を優しく支える教室の工夫。

一歩一歩、着実に「長さ」の感覚を身につけていく、あたたかくも活気にあふれた素敵な授業でした。

今、6年生の音楽では『ラヴァーズ コンチェルト』の演奏に取り組んでいます。

今日は、いよいよ日頃の練習の成果を発揮する「リコーダーテスト」の日でした。

緊張感と優しさが包む教室

黒板には「協力してテストにのぞもう！」という目標や、テストの流れがしっかりと示されています。

大型モニターには「がくふみていいよ！！！テンポもゆっくりでいいよ！！！テンポは合わせます！！！」という先生からの心強い励ましのメッセージが映し出されており、子どもたちの緊張を和らげてくれていました。

テストはピアノの前に集まり、少人数のグループやペアで行われます。

明日からのキャンプ（林間学校）を目前に控え、5年生のフロアは朝からそわそわ、ワクワクした空気に包まれています。

そんな中、今日の体育の授業はいつもと少し違う特別な雰囲気に。明日スムーズに出発できるよう、今日は体操服ではなく、各自が動きやすい「私服」で授業を行いました！

体育館でバドミントンに挑戦！

今日のメニューは、体育館いっぱいにネットを張ってのバドミントンです。 お気に入りのTシャツやハーフパンツ、ジーンズなど、いつもとは違うカラフルな服装のせいか、子どもたちのテンションも心なしか高め。ネットを挟んで、勢いよくシャトルを追いかけました。

笑顔あふれる白熱のラリー

最初はシャトルをラケットに当てるのに苦戦していた子も、練習を重ねるうちにコツを掴み、あちこちで「ナイスショット！」「おしい！」ときれいな放物線を描くシャトルを目で追いながら、楽しそうな声が響き渡っていました。私服姿でも動きは軽やかそのものです！

しっかり体を動かして、キャンプ前の良いリフレッシュの時間になりました。

明日からは待ちに待ったキャンプです。今日の体育で見せてくれたような抜群のチームワークと最高の笑顔で、たくさんの素敵な思い出を作ってきたいと思います。今夜は早く寝て、体調を万全に整えて元気に登校してくださいね！

図工の授業では、ペットボトルや空き缶、紙コップなどの身の回りにある容器に、カラフルな粘土を組み合わせて自分だけのオリジナルグッズを作る活動に取り組んでいます。

子どもたちは「何を作ろうかな？」「どんな色を混ぜようかな？」と、タブレットでアイデアを調べたり、絵の具を粘土に混ぜて好みの色を作ったりしながら、思い思いの作品作りに没頭していました。

早く完成した人も、次のステップへ！

いち早く作品が完成した人たちは、教室の後ろにある棚に作品を大切に並べていきました。並べ終えたあとも、友達の作品をじっくりと見つめ、「お、かっこいいのができてる！」「その色の組み合わせいいね！」と、お互いの工夫や良さを見つけ合う素敵な姿が見られました。

黒板の指示を確認しながら、完成した作品をタブレットで写真に撮って記録したり、振り返りシートに工夫したところを書き込んだりと、最後まで計画的に、そして楽しそうに授業に取り組む3年生でした。

3年生になって新しく始まったことの1つに、「国語辞典」を使った学習があります。

今日の国語の授業では、みんなで熱心に辞書引きに挑戦しました！

🔍 「あった！」の声が響く教室

黒板には「空」「親」「月」といった漢字や、その意味が分かりやすく書き出されています。子どもたちは先生の説明を真剣に聞きながら、自分の机の上の辞書とじっくり向き合っていました。

五十音順のきまりを頭の中でつぶやきながら、小さな文字が並ぶページをめくっていきます。「どこにあるかな…」「あ、見つけた！」と、目的の言葉にたどり着いたときの子どもたちの表情は、まるで宝物を見つけたかのようにキラキラと輝いていました。

✍️ 集中してノートにメモ

言葉が見つかったら終わりではありません。 子どもたちは調べた言葉の意味や使い方を、一文字一文字ていねいにワークシートやノートに書き写していました。

• 「空」 にはどんな意味がある？

• 「親」 を使った言葉には何がある？

ただ言葉を知るだけでなく、辞書に載っている「例文」もしっかり確認しながら、言葉の正しい使い方を学んでいきます。

💡 これからの学習に向けて 初めは「ページをめくるのが難しい」「なかなか見つからない」と苦戦していた子も、友達と教え合ったり、何度も引いたりするうちに、どんどんスピードが上がってきました。

辞書は、言葉の広い世界へとつながる扉です。これからもたくさんの言葉に出会い、語彙（ごい）をどんどん豊かにしていってほしいと思います。

ご家庭でも、ぜひ「今日、辞書でどんな言葉を調べたの？」と声をかけてみてくださいね。

全国大会を視野に入れた研究授業として、2年生国語科『かんさつしたことを書こう』の単元を展開しています。

本実践は、ただ見たものを記録するだけでなく、NHKの教育番組や理科クリップを活用し、子どもたち自らが「問い」や「視点」を持って観察に臨む力を育むことを目指しています。

💡 授業の狙いとICT・番組活用の意図

子どもたちが生活科で育てている夏野菜（ナス、オクラ、ミニトマトなど）の観察記録をより豊かにするため、国語科の「話すこと・聞くこと」や表現のスキルを掛け合わせた授業が行われました。

• 言葉にするポイントを学ぶ（第2時）： 『えるえる』を視聴し、「色・形・大きさ・におい・触感」といったちがいを説明する視点を獲得。友だち同士でアドバイスを送り合い、表現をブラッシュアップしました。

• 理科の視点からアプローチ（第3時）： 3・5年生向けの理科クリップ（「オクラの発芽」「大きく育つのに日光は必要？」など）のプレイリストから、児童がタブレット端末を用いて個別に動画を視聴。「葉や根はどうなっている？」「日光や水はどう影響する？」といった、一歩踏み込んだ観察のポイントを自ら見つけ出しました。

📸 授業風景：タブレットを手に「自己決定」する子どもたち

教室では、子どもたち一人ひとりが端末（タブレット）を使い、真剣な表情で動画クリップを個別視聴しています。先生が黒板の前に立ち、全体へ問いかけを行うと、多くの子どもたちが勢いよく手を挙げる活気ある姿が見られました。

動画を参考にして「つぎにかんさつしたいポイント」を自らノートに書き出すなど、まさに研究テーマである「自己決定できる教育」の体現を目指しています。