「問い」「疑問」は、
　　　　『学び』に直結です。

素敵な学びの6年生です。

◆自主学習ノート◆
「世界最古の遺跡は？」
「なぜ、お札は変わるの？」
「玄武洞とは？」

とても素敵な「問い」です。
探究的な学びです。

◆自学自習ノート◆

「クリスマスって？」
素朴な疑問から学びが始まります。

◆自学自習ノート◆

自分の好きな事、
興味のある事、学校で習っている事などから
タイトルを決めるのも良いですね。

「菊」の観察です。

菊の花びら一枚一枚を
特徴を捉えて、丁寧に描けていますね。

15-5=⬜︎

15−5の計算の仕方を
お友達に説明します。

しっかりと自分の言葉で、
説明ができていましたよ。

今日の献立です。

たけのこ学級で、
「春菊」などを育てています。

芽が出てきています。
これからの成長が楽しみですね。

本日の午後は、先生たちの学びタイムです。

4年1組　冨井先生の授業を校内の全職員で参観。

校内研修の講師
長野県大日向小学校の教頭先生
青山光一先生からは、

『「子ども主体」の授業への挑戦であり、
田口山小の先生方の子どもへの眼差しが
とてもあたたかい。』とご講評を頂きました。

また、青山先生からは、
『「学びの転換」をめざして』のテーマのもと、

学力とは？授業をどう変えるのか？など、
多角的な観点から、具体的な事例も紹介頂きながら
多くのご助言を頂きました。

引き続き、
子どもが主役の学びの実現に向けて、
取り組みを進めて参ります。

「地域の人と協力して、
　フードロスをなくそうプロジェクト」

プロジェクト達成に向けて、
校内の先生方に、劇等のリハーサルです。

先生方より、子どもたちに
「さらに良くするため」に、アドバイスです。

子どもたちは、主体的に対話的に、
自分事として、学びに向かってます。

素敵な4年生です。

竪穴式住居を
割り箸で作れるかチャレンジ中です。

子どもたちが、主体的に対話的に
学びを深めています。

日清・日露戦争のあと、

日本と世界の国々の関係は、
どのように変わったかな？

日なたと、日かげの
地面のあたたかさの違いは、

どれくらいちがうかな？

今日の献立です。

知りたいことを調べるためには
どうしたらいいかな？

・図鑑などの本で調べる。
・目次を使って探す。

素晴らしいです。

本で調べると、知りたいことが
詳しく分かりますね。

「なにに　見えるかな？」

はっぱや、木の実を並べると
いろいろなものに見えてきますね。

なにに見えるかな？

手先や指先の「巧緻性」を高める取り組みです。

手や指の神経は脳と密接につながっているので、
手先を動かすと脳も刺激されますね。

巧緻性の鍛えは、
子どもの発達にプラスの影響を与えますね。

『HEIWAの鐘』

　よみがえれ　あの時代へ

　武器を持たぬことを伝えた

　先人たちの声を

　永遠に語り継ぐのさ♪

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ソプラノ、アルトパートに分かれて練習です。

さすが6年生！エネルギーに満ち溢れています。

パス、ドリブルともに、
さすが5年生です。

フットワークが軽いです。

I have 5 pencils.

友だちに分かりやすく
持っているものを伝えられるように
なりしまた。