本日、2年生の教室で国語の研究授業が行われました。子どもたちは「じぶんだけのオリジナル図鑑」を作ろうと、目を輝かせながら探究活動に取り組みました。

　授業ではまず、先生が「カバは 2本のきばで ごはんを食べているのかな？」という例を見せてくれました。黒板で書き方を確認した子どもたちは、さっそく「学び方」を自分で決めて活動に入ります。「ひとりでじっくり」「友だちと一緒に」「先生と確認しながら」など、自分に合ったスタイルを選んで調べを進めました。

　教室内も廊下の図鑑コーナーもとても静かでしたが、ただ静かなだけではありません。目次や索引、さらには辞書を先生に教えてもらいながらなど、子どもたちの頭と心はアクティブに動き、誰もが夢中でページをめくり、書き出したりと自分の学びに深く「没頭」していました。

　今回の研究授業では、参観する各教員が児童1人ずつにつき、それぞれの様子や学びの変容をじっくり見守り、手厚く評価するという新しい試みで臨みました。私（校長）も同様に子ども1人につきました。普段は、気づかないことにも気づくことができる　そのような充実した時間となりました。そして、2年生の確かな成長と変化を実感する、たいへん学びの多い時間となりました。

　講師としてお越しいただいた神戸常盤大学の山下敦子教授からは、「とてもいい授業でした！子どもたちが没頭していましたね。集中と没頭という言葉がありますが、やはり授業は子どもたちが没頭する形をめざしたいですね」と温かいお褒めの言葉をいただきました。

　自分に合ったやり方で夢中になって学んだ子どもたち。

「知りたい！」の気持ちを大切に、一同で一人ひとりが「没頭」できる

　授業で大切にしたい時間ですね！