３年１組の４時間めは、「プログラミング」の授業でした。

ＩＣＴ支援員の方の指導のもと、

１　ブロックで扇風機を組み立てる
２　グループのメンバーのうち誰か１台のタブレットと「ペアリング」
３　ミッションどおりに扇風機が回るように、プログラミング

とういう流れでした。

ミッションは、こんな感じのものです。（抜粋）
「せんぷうきを　右回りに　３びょう　回してみよう」
「最近の　せんぷうきのように　自動で　風の強さが　かわるように　プログラミング　してみよう」

小学校のプログラミング教育では、高度なプログラミング言語を覚えるものでは、もちろんありません。
「プログラミング的思考」を育んでいくことが重要になります。

子どもたちは、グループで話し合い、試行錯誤しながら、ミッションをクリアしていきました。
それにしても、理解が速い！ミッションクリアも速い！！


＊「プログラミング的思考」とは＊
自分が意図する一連の活動を実現するために、どのような動きの組み合わせが必要であり、一つ一つの動きに対応した記号を、どのように組み合わせたらいいのか、記号の組み合わせをどのように改善していけば、より意図した活動に近づくのか、といったことを論理的に考えていく力のこと。