授業のめあては、「He（She)　is〜を使って、クラスメイトについてのクイズを出し合うことができる」です。

この時間は、私（校長）が５０分間、授業を見学しましたので、以下の通り、講評を記載します。

◎気づいたところ

・チャイム着席が定着している。（英語によるあいさつが行われている）

・授業のめあてが示されている。

「He（She）is～を使って、クラスメイトについてのクイズを出し合うことができる）

・授業の内容も明確に示されている。「1.song  2.word  3.grammer  4.Listen  5.talk」⇒段取りが明確

①song(Let it go)　※以下、練習の手順

1.タブレットパソコンに示された歌詞を見て、自分でじっくりと練習を行う。

2.教員の指示を受け、黒板に示された歌詞を見ながら、ゆっくりと歌う練習を行う。（歌詞のポイント確認）

3.音楽に合わせて歌う練習を行う。（ゆっくりとしたテンポで確実に歌詞を意識できる。教員も一緒に歌う）

１～３の手順を踏むことで、段階を追って、確実に歌う力をつけることができる。（英語の歌が歌える達成感）

②word

・生徒間で活発に交流する様子が見られた。教員と生徒のやり取りにも活気があり、前向きに取組んでいた。

・生徒全員が立ち、教員の提示する問題に挙手をして答え、正解すると座る取組は興味深かった。

　２人ペアのどちらかが正解すると座ることができるので、チームとしての一体感を持つことができる。

　最後の一人まで、しっかりと答えさせることで、早く座るための積極的に取り組む姿勢が見られた。

「正直な」「許す」「静かな」など、バリエーション豊富な問題が多く出題され、２語、３語文も提示された。

③grammer

・代名詞の８wordの取組も興味深かった。テンポよく発音することで、楽しく取組め、記憶の定着も図れる。

　２人ペアで交流したり、教員が生徒を指名して、発表するなど、楽しく前向きに取り組んでいた。

④Listen

・２人ペアで交流したり、教員の問いかけに答えたり、英文を聴きとるなど、テンポよく活動が行われた。

・ポイントになる英文を丁寧に示し説明した。「Who is this woman？」「She is Rami  a famous cook」

・最後にリピート（英文を聴いて発音する）させることで、学習の定着を図っていた。

⑤talk　１

・生徒は英文をしっかりと聴き取って、教科書に答えを記入していた。

・２人組での交流も活発に行われ、答えも一人ひとりに答えさせるなど、じっくりと取り組ませていた。

・教員による丁寧な解説が行われた。

　「with」については、生徒に問いかけ、「一緒に」という答えの他に「持っている（所持する）」という英文に即した答えを導き出させた。

・黒板に生徒が聞き取った英文を示し、一文ずつ教員と生徒のやり取りを通して、ポイントを確認していた。

⑤talk　２（クラスメイトについてクイズを作ろう）⇒興味深い取組で、一番盛り上がった場面であった。

・「He（She）is ～」「He（She）is ～」「He（She）can ～」　「Who is he（she）？」と提示し、

３センテンスだけでなく、４．５センテンスでもよいなど、積極的に取組めるバリエーションも示された。

・教員が例として、He isの次に（a student   kind  shy  cheerful）などを示し、イメージを持たせた。

・さらにB（Is he(she)～？）　A（Yes he(she)is.  No he(she)is not）の文を付け加えて、クラス全体での自由な交流を行わせた。生徒間で多くの交流が見られ、何人と交流したのかも確認していた。

・教員が１年５組の生徒を問題として示し、生徒とのやり取りを通して、盛り上がりのある活動が行われた。

⑥振り返り（最後にしっかりと取り組む時間が設定され、落ち着いて記入する様子が見られた）

◎まとめ

・教員の英語による指示が多く見られ、それを理解して生徒は自主的に活動していた。（英語によるやり取り）

・テンポ感のある授業展開が見られ、生徒主導の活動が積極的に展開されていた。

・教材に工夫が見られ、段階的な英語の歌の指導やクイズ形式の取組など、楽しい仕かけが多く見られた。