学年からの話では、学習指導要領にある１，２年生の系統性について、全体で確認。

今回の研究授業までの取組についても、講師の先生の受け止めをお話いただきました。

津田小の先生方の授業に対する「準備力」について、ほめていただきました。

当たり前のことですが、やはり、客観的に観た方にほめていただけるのは、うれしいですね。

図を用いて考える。

子どもたちにとって、どのような形がよいのか、他の学校の取組もご紹介いただきました。

話を伺うだけでなく、私たち教員も、思考をめぐらす時間帯がありました。

実際にやってみて気づくことが、授業づくりにもつながっていきます。

教員同士も、話し合い。考え方を伝え合います。

津田小学校では、３年間、子どもたちの「もっと学びたい」を引き出すための授業づくりについて、研究をしてきました。

次は、「支援や配慮を要する児童もふくめ、すべての児童がわかる授業づくり」をテーマにしていきます。

これまで学んだこと、それぞれの教員が培ってきた経験や実践を通して、さらに研究を進めていきます。

『津田小　いいとこみつけ』

先日の放送集会で、児童会が全校児童に呼びかけていました。

各学年からの考えを、新聞にまとめています。

子どもたちなりに、「１５０周年」を迎えた津田小の「いいとこ」を見つけて、発信してくれました♪

これからも、もっともっと津田小学校の「いいとこ」が増えるように、子どもたちとともにがんばっていきます！！！

２年生。

月末にある授業参観の練習を運動場でしました。

インフルエンザが流行している中、このような工夫もしながら取り組んでいます。

子どもたちは、先生の「なぜ、運動場で練習するのか。」という説明にうなづいていたということです。

毎月取り組んでいる「１００文字作文」

テーマに沿って、自分の考えや想い等を１００文字にまとめて書くことを「めあて」にした取組です。

全国学力学習状況調査で、本校の文を書いたり、読んで理解することなどに課題があることから始められた取組です。

３学期となり、ついに、１年生がデビュー！しました。

１年生の担任の先生は、書いたり、話したりすることができるよう、くり返しくり返し指導しています。

子どもたちは、少しずつ慣れてきました。

上手にできる子、まだまだ練習を積んだ方がよい子と様々ですが、くり返し練習すること、諦めずに挑戦し続けることで、それぞれの「自分の力」になると考えています。

これからも、がんばっていきましょう！

１・３・５年生。

とっても冷えていましたが、元気に準備運動。

元気よく走っていました。

自分のペースで、長く走ることが大切です。

次は、水曜日。２・４・６年生です。

国語の時間です。

「外国のことを　しょうかいしよう」という単元。

どのように学習を進めていくのか、「単元計画」を子どもたちが考えることを「めあて」とした授業です。

どんな活動をする必要があるのか、これまで学習したこと、経験したことなどを考えながら、タブレットにメモをしていきます。

メモしたことを全体で共有。

このことを踏まえて、グループで「単元計画」を立てていきます。

グループで、「国を決める」「タブレットで調べる」「まとめる」等々、これまでしてきたことを話し合いながら、ホワイトボードに書き込んでいきます。

このとき、担任は、
・発表を聞く人がわかるように話の内容を考えること
・聞き手に伝わるよう、工夫して話すこと
・グループで協力すること
これら３つの目標を、子どもたちに何度も伝えていました。

「単元計画を立てる」という難しいことをしているのですが、子どもたちは、とても楽しそう。

話がはずみます。

全体で共有。

各班が考えたことを、子どもたちはしっかりと聞いています。

３の３の子どもたちは、明日からの授業で、自分たちで考えた単元計画に基づいて取り組んでいきます。

自分たちで選び、自分たちで決定したことで、子どもたちは、より「主体的に」学習に取り組むであろうと、担任は考えています。