理科の時間でした。

「台風」が来たら・・・？
どうなる・・・？

様々な影響について、子どもたちは教科書も参考にしながら意見を出し合っていました。

台風４号の影響が出ています。身近な事柄として、学んだことを捉えていけたらと思います。

家庭科のテスト中でした。

こちらも、学んだことを、普段の生活の中で活かしていきたいですね。

家庭科の時間でした。

タブレットのお手本を見ながらのボタン付け。

悪戦苦闘している子も。

自分の服のボタン、これから、自分でつけられますね。

「こんな場合、どうする？」

カードを見て、どのような行動をすればよいか考えます。

身近な場面の絵カードを見て、フレンズの先生と一緒に考えていました。

算数の計算や漢字の練習をしている子も。

丁寧に書くことを意識しながら、一生懸命に取り組んでいました。

算数の時間です。

あまりのあるわり算。九九を唱えながら、商を求め、余りを出していました。

途中から、ミニ先生が出動。近くに座る仲間にアドバイスしていました。

授業中のすきま時間。

タブレットで、漢字の読み仮名を打ち込んで、復習。

ちょっとした時間を、自分で何をすればよいかを考えて行動できるようになっていきたいですね。

理科の時間です。

学習キットで車をつくり、ゴムと風の動力について、比べました。

予想したことと結果をどうだったかな？

理科の学習は、このように仮説を立てて実験し、考察する過程が楽しい教科です。

お昼休みに、６年生の児童３名が、「比のところ、教えて〜」と校長室にきました。

ちょうど、中学校の数学の教員だった教頭先生がいたので、教頭先生が教えてくれました。

学習内容に対し、わらかないことを「わかろうとする」姿勢がすばらしいですね！

１年生が、七夕のかざりを笹につけていました。

いろいろな願い事が飾られていました。

みんなのおねがい、かないますように。

学年閉鎖をしているクラスのお掃除場所を、６の２の子どもたちが、自主的にしれました。

担任の先生が、そのことを学級通信に書いています。

自分たちで掃除をしてくれた６年２組さん。

学校のために、自分たちでできることをするという姿勢、すばらしいですね。

ありがとうございます。