１年生も、今日で給食が始まって１週間が経ちました。その間に、配膳や当番、また待っている待ち方もとても上手になりました。少しずつなれて、たくさん食べられるようになってほしいですね。

　４年生の体育では、運動場で３つのグループに分かれて、それぞれの円を二人が反対に走り、お互いに会ったところで、ジャンケンして勝ち抜いていくというゲーム形式の運動をしていました。みんな、少しでも早く回ろうと懸命に走ってジャンケンしていました。

　3年生と見た屋上からの景色を紹介します。南と西には、マンションや家々がたくさん見えます。東と北は、たくさんの木々や電波塔があります。校区の端にあるだけに、みんなのお家は、南西に集中していますね。

　校内の春の花達もカラフルに色付いています。ハナミズキの赤やツツジの花もつぼみが開き始めました。こういう花々にも、ちょっと立ち止まって見入ってほしいですね。

　６年生では、専科の算数で「線対称」な図形やその意味について、社会では、国民主権の意味や民主的な政治とは？等についての学習に取り組んでいました。流石に６年生ともなると、内容も難しくなっていますが、頑張ってほしいですね。

　２年生では、国語の「風のゆうびんやさん」を使って、学習に取り組んでいました。最初の段落の読み方を考えてたり、次は、どんな勉強をするのかを確かめたりしていました。

　１年生では、昨日までに習った１０迄の数を、数字で書く練習などや組み合わせていくつかを考えることに取り組んでいました。１．２．３．４．５．６．７．８．９．１０が、読んで、かけて、数えられるように頑張ってほしいですね。

　５年生の外国語では、アニメ版のデジタル教材を活用して、アニメの主人公が話している英語を聞き取ることに取り組んでいました。だけが、どこで、なにをしているのかを聞き取ります。声を聴くだけで、何を言ってるかを理解するのは、なかなか難しいですが、繰り返す中で、出来るようになってほしいですね。

　３年生では、安全に気を付けながら、管理棟の屋上にあるソーラーパネルの横で、東西南北の方向の様子を観察しました。校区の端にあるだけに、南と西側に建物が多いことや、北や東側は、山や木々が多いことを実感していました。

　４年生の理科では、先日、種を植えて植物の成長の観察が始まり、この日は、校内にいる春の生き物を探して見つけ、タブレットにおさめることに挑戦していました。いざ探してみると、なかなか見つけるのは、大変そうでした。たくさん見つかりますように！

　１年生の算数では、数字の基本となる１から１０までの数が、色々な場面などで、数えたり、いくつかが分かったり、ブロックで置くことが出来たりといった学習をしています。まずは、１から１０までを覚えましょう。

　本日２１日、５年生は、１時間目から３時間目にかけて、国語、算数、理科の３教科と教科横断のわくわく問題、児童アンケートを行います。６年生は、２日前の全国学テに続き、３，４時間目に、教科横断のわくわく問題と児童アンケートを行います。こういう機会に、どんな問題にも、主体的に取り組める力を磨いてほしいですね。

　本日２０日の５時間目は、地区児童会と集団下校でした。最初に留守家庭児童会の子が移動し、その後に１階の教室から順番に、班ごとにまとまって集団下校をしました。今後も、どの班も安全のために、一緒に仲良く登校してほしいですね。

　本日２０日(水）の５時間目は、今年度最初の地区児童会です。1年生は初めてなので、班長が迎えに来てくれます。そして、各地区の教室に分かれてちゃんと登校できているかを確認し、一緒に集団下校で下校します。（留守家庭児童会の子達は別）

　低学年の体育が体育館や運動場で行われていました。１年生は、色々な並び方や背の順の並び方をして、そのあとはジャンケンを使った運動をしていました。２年生は、運動場で、４人一組になって、５０ｍ走に取り組んでいました。

　６年生の算数専科では、線対称の図形について学習していました。一本の線を境目にして対称な図形の特徴について考えていました。Mの字もその一つですね。

　６年生の理科専科では「ものの燃える仕組み」についての学習として、理科室で「炎を燃やす」実験に取り組んでいました。ろうそくの炎は、どんな時に良く燃えたり消えたりするのかを調べました。

　５年生の外国語では、先週の大文字と小文字のアルファベットの授業を受けて、この日は自分の名前をローマ字で書くことに取り組んでいました。大文字と小文字をどう組み合わせて書けばいいのかなどに気を付けて書いていました。

　５年生の国語では、「だいじょうぶだいじょうぶ」という題材を活用して、学習に取り組んでいました。音読の仕方について考える上で、この日は「だいじょうぶ　だいじょうぶ」という題の言葉の表現の仕方について、みんなでどう読めばいいかを考えていました。同じ言葉でも、その時の状況に応じた表現があることを感じながら取り組んでいました。

　４年生では、国語の「こわれた千の楽器」についての場面分けに取り組もうとしている所でした。また、社会では、自分達の暮らしている大阪府の地形について、タブレットを活用して色分けされた地図を参考にしながら、特徴を見つけていました。