これは、小学校５年生を対象に、全国的に子どもの体力・運動能力や運動習慣・生活習慣等を把握・分析することにより、課題に対応した施策の実施や体育・保健体育の授業等充実・改善に役立てることを目的として、毎年、実施されているものです。
本校でも、今日から５年生が取組みを始めました。
内容は、握力、上体起こし、長座体前屈、反復横跳び、２０ｍシャトルラン、５０ｍ走、立ち幅跳び、ソフトボール投げと、多くの実技に取り組みます。
また、質問紙調査もあります。
今日は、運動場で、ソフトボール投げと立ち幅跳びに挑戦しました。

ソフトボール投げは、１人2回の遠投を行い、飛距離を測定します。
５年生の中で、最長飛距離をマークした児童は、４６mというとんでもない記録でした。
ゲームやタブレットの使用などで、外で運動する機会が親の世代よりも少なくなっている子どもたち。
この結果をもとに、各学年で体育の時間の指導をより良いものへと発展・充実させていかなくてはなりません。
５年生の皆さん、本当によく頑張りましたね！

６年生の音楽の時間です。
今、６年生が練習をしているラバースコンチェルトを、Appleの「GarageBand」というアプリケーションを使って、世界で一つの楽曲に作り替えます。
今日は、音楽の教科書に書かれた楽譜にコードを書き込み、それを使って作曲していきます。
さすが６年生！と言える取り組みでした。
完成が今から楽しみです！

３年生の社会の時間です。
授業の中ではGoogleの「Google Maps」やAppleの「マップ」を使って、教科書の中に登場する都市を、体験的に訪れていました。
地図の種類を航空写真や地形などに変更し、さらに3D表示に変更して表示させると、まさに自分たちがその場にいるような臨場感を味わうことができます。
タブレットならではの機能ですね！

「ジュリエンヌ」この聞き慣れない名前は、今日の給食の献立です。
実は、スープの名前で、ジュリエンヌスープの「ジュリエンヌ」はフランス語です。
日本語で「千切り」という意味です。
今日のスープは、キャベツ、たまねぎ、にんじんなど、千切りした野菜がたっぷりと入っていました。
千切りに細かく調理していただいたので、食べやすく、甘みとうま味がよく出ていて、おいしかったですね。
ちょっとおしゃれな名前で、いつもとは違う味わいがありましたね。

４年生の国語の時間です。
「ヤドカリとイソギンチャク」という説明文の授業の５時間目です。
本文にある、ヤドカリがイソギンチャクを貝がらにつける方法を、班のメンバーと話し合いながら完成させます。
机は班の形にしますが、同時にタブレットのロイロノートでも「共有」をかけ、班ごとに用意したカードに挿絵と文章を正しい順序で並べていきます。
全体を見ていると、あーでもないこうでもないと意見を交わしながら、並べ替えを行えていました。
今回は、「共同作業」を行う際の問題点や注意点を併せて指導することも想定して、あえて７班を一同に会し共有をかけたとのこと。
タブレット端末一台で、授業の形はこれほどまでに激変するものなのですね！

一人一台のタブレットを使って、授業はどんどん進んでいきます。
新しい使い方を初めて聞いて、すぐに使いこなすことができるのは、さすが子どもです。
その知的好奇心と柔軟さは、見ていて驚かされます。
その子ども達の潜在能力をどんどん引き出して、
主体的、対話的で深い学びに迫ります。

４年生の体育の時間です。
この時間は外体育で、鉄棒・のぼり棒と50m走の記録計測を行いました。
のぼり棒は、学年が上がるにつれて、また体が大きくなるにつれて、上まで上がることが難しくなってきます。
鉄棒では、学年が上がるにつれて難しい技にもどんどん挑戦していきます。
最後は、変形ダッシュや身体ほぐしの運動を行った後、50mの記録を取って終わりました。
４年生は、明日合同体育を行う予定です。
梅雨に突入するまでに、外体育をしっかりしておきたいですね！

和食には欠かせない食材「のり」。
今日の給食には、ごはんに合う「のり」がつきました。
あじつけのりですが、１年生の子ども達はどうやって食べるのか観察してみると・・・。
のりを細かに刻んで、ごはんにまぶして食べる。
のりにごはんをのせて、巻いて、おにぎりにして食べる。
ごはんにのりをのせて、お箸で巻いて食べる。
いろいろで、みんな、自分なりのおいしい食べ方で食べていました。

肉じゃがは、肉、玉ねぎ、人参、じゃがいも、こんにゃくを
しょうゆとさとうで味付けした、日本の煮込み料理の
一つです。
材料の肉が、関東ではぶた肉、関西では牛肉が使われることが多いそうです。
給食では、牛肉を使っています。
また、今日の肉じゃがには、今が旬の、「さんどまめ（インゲンマメ）」を入れて、彩鮮やかにしてくださいました。

５年生の社会の時間です。
東京都千代田区と岐阜県白川村の気候を比べます。
日本地図や、2つのまちの「気温」「降水量」を表したグラフなど、比較するための材料をタブレット等を通じ子どもたちに提供します。
子どもたちは班の形にし、いろいろな判断材料を仲間と共有しながら、答えを導き出していきます。
容易に答えには辿り着けないような問いに直面する時、人は成長するものです。
高学年の学習は、本当に深みが増します。

２年生の生活科で、生き物の生命・成長についての学習です。
授業の中では、カブトムシの幼虫を用意し、その成長を子どもたちと共に追っていきます。
単元の最後には「生き物の成長ムービー」を作成します。
その単元で子どもたちが身につける力を意識し、その力がついたかどうかを見取る活動を教師は設定します。
どのようなムービーになるのか、とても楽しみです！

えんどう豆には、いろいろなしゅるいがあります。
「さやえんどう」、「スナップエンドウ」、そして今日のおこわに使っている、実だけを食べる「えんどう豆」などです。
この時期にしか食べられない生のえんどう豆を味わいました。
えんどう豆は、今が旬とあって、色鮮やかな緑色で、食欲もそそられましたね。

６年生が、小学校最後の春の校外学習を終えました。
雨の校外学習となり、予定どおりとならないこともありましたが、
子ども達は、臨機応変に、機敏に対応することができました。
どうしたら楽しめるのか、どうしたらできるのか、考えながら実行できました。
これは、きっと、次につながる大きな、貴重な体験になったと思います。
秋の、修学旅行が楽しみです。

雨なので、バスの中で食べることになりました。
おなかがすいて、みんなおいしそうに食べています。

遣唐使船を見て回ります。

朱雀門の前で、集合写真です。

いざなぎ館を熱心に見学しています。

いざなぎ館の中は、きれいに整備されています。

いざなぎ館を見学です。