最新更新日:2024/11/01
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一人ひとりの「もちあじ」を大切に、つながり合おう!学び合おう!(子どももおとなも) 学校・家庭・地域は三位一体  伝え合い、つながり合おう〜ともに学び、ともに育つ〜  【めざす子ども像】「自分も、人も大切にできる子」「自信をもって、がんばる子」「自分の考えや想いを伝えられる子、相手の考えや想いを受け入れられる子」

2月8日(水)朝ラン♪

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2・4・6年生。

くり返して行うことで、子どもたちは、動き方をしっかりと覚えました。

今日も、元気に走る子どもたち♪

2月8日(水)朝ラン♪

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走り終わった後。

みんな、いい顔していました。

今年度、みんなそろっての朝ランは今日でおしまいですが、これからも、身体を動かすことは、続けていきましょう!

子どもたち、先生方、ナイスラン!でした。

1年生凧あげ(6年生シャトルラン?)

何回でも行きます!!
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1年生の凧あげ(6年生はお手伝い)

本日の5限の様子です。

1年生の体力は無限です。

6年生のお兄ちゃんお姉ちゃんは大変ですね。

1年生「もう一回!!」

6年生「ちょっと休ませて〜」
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2月6日(月)校内研 2の1

今年度、3回目の校内研修。
2年1組での算数の授業。

「図をつかって、どんな計算になるのか せつ明しよう」がめあて。
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2月6日(月)校内研 2の1

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子どもたちは、まずは、自分で考えます。

式や答えはあっているけれど、図が式とあっていない。

なかなか難しいところです。

2月6日(月)校内研 2の1

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次は、班で交流。

自分の考えを伝え合う。ここまでは、ほとんどの子ができている。

でも、相手の考え方に質問をしたり、確認をしたりすることが難しい。

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自分の考えを伝え合うだけでなく、班で、1つの考えをまとめます。

ホワイトボードに書いていきます。

2月6日(月)校内研 2の1

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ホワイトボードを前に出して、みんなで考えを交流。

2つのちがう考えが出てきて、そこを話し合いました。

2月6日(月)校内研 2の1

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この間違い、どのクラスでも多かったです。

2月6日(月)校内研 2の1

なぜ、こうなるのかな?

正しい答えを出すだけでなく、どうやって、正しい答えまでたどりついたのか、その過程が大切。
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2月6日(月)校内研 2の1

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これまでの学習したことが、おおきな「ヒント」に。

ここに気が付いた人、何人いたのかな?

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今回は、授業に対して指導・助言してくださる講師の先生とともに、津田南小の先生と津田中学校の先生も、参観してくださいました。

2月6日(月)校内研 2の1

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授業後、研究協議会。

2月6日(月)校内研 2の1

学年からの話では、学習指導要領にある1,2年生の系統性について、全体で確認。
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2月6日(月)校内研 2の1

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今回の研究授業までの取組についても、講師の先生の受け止めをお話いただきました。

津田小の先生方の授業に対する「準備力」について、ほめていただきました。

当たり前のことですが、やはり、客観的に観た方にほめていただけるのは、うれしいですね。

2月6日(月)校内研 2の1

図を用いて考える。

子どもたちにとって、どのような形がよいのか、他の学校の取組もご紹介いただきました。
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2月6日(月)校内研 2の1

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話を伺うだけでなく、私たち教員も、思考をめぐらす時間帯がありました。

実際にやってみて気づくことが、授業づくりにもつながっていきます。

教員同士も、話し合い。考え方を伝え合います。

2月6日(月)校内研 2の1

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津田小学校では、3年間、子どもたちの「もっと学びたい」を引き出すための授業づくりについて、研究をしてきました。

次は、「支援や配慮を要する児童もふくめ、すべての児童がわかる授業づくり」をテーマにしていきます。

これまで学んだこと、それぞれの教員が培ってきた経験や実践を通して、さらに研究を進めていきます。

児童会新聞「ハッピー津田☆新聞」

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『津田小 いいとこみつけ』

先日の放送集会で、児童会が全校児童に呼びかけていました。

各学年からの考えを、新聞にまとめています。
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学校行事
3/24 修了式 11:30下校
3/27 春季休業日
3/28 春季休業日
3/29 春季休業日

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