最新更新日:2024/11/01
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一人ひとりの「もちあじ」を大切に、つながり合おう!学び合おう!(子どももおとなも) 学校・家庭・地域は三位一体  伝え合い、つながり合おう〜ともに学び、ともに育つ〜  【めざす子ども像】「自分も、人も大切にできる子」「自信をもって、がんばる子」「自分の考えや想いを伝えられる子、相手の考えや想いを受け入れられる子」

4月14日(金)おそうじ かんぺき!

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春休み中に、先生だけの「おそうじ研修会」を行いました。

その時の動画を、各クラスでも視聴し、子どもたちも学習しました。

その甲斐があり・・・!

4月14日(金)おそうじ かんぺき!

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どの場所も、教わったとおりに、おそうじをしている子どもたちが!

4月14日(金)おそうじ かんぺき!

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151年目の津田小学校です。

あちこち古いですが、こんなふうにおそうじをしてくれたら、いつもきれいな学校でいられます!

動画をつくった先生方、子どもたちに指導をした先生方、そして、しっかりと学んで取り組んでいる子どもたち、ありがとうございます!

緊急 交通死亡事故多発警報発令中!!

現在、大阪府内で交通による「死亡事故」が多発しているとのことです。

令和5年4月10日(月曜日)から4月19日(水曜日)までの10日間、「警報」が発令されています。

おとなも、子どもも、交通事故にあわないように、気を付けましょう。

 ↓

https://www.pref.osaka.lg.jp/dorokankyo/koutaik...

14日(金曜日)、車と自転車が、あと少しのところで衝突する場面を、立て続けに2件、目撃。
子どもたちも、自転車に乗って出かけることが多いと思います。
十分に気を付けてほしいです。

4月14日(金)だいぶ・・・

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日に日に、花の数が増えています。

玄関前の花も、色とりどりです。

4月13日(木)見ても、わかる。

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1年生の教室。

先生の口頭での指示だけでなく、視覚的にも理解できるようにしています。

どの子も、困らないように。

4月13日(木)見ても、わかる。

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毎日の授業でも、見たり、聞いたりして理解できるように。

友だちとのかかわりの中で、学べるように。

互いのことを理解した上での学び合いができるように。

いろいろな合理的配慮をした上で、支援・指導をしていきます。

水とうのひも、くるくる。

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これから気温が高くなると、たくさん水分をとる必要があります。

子どもたちの水とうが、教室の後ろに置いています。

「水とうのひもを、くるくると巻き付けましょう。」と子どもたちに伝えています。

みんな、ちゃんと、できているかな?


4月13日(木)ゆうぐの つかいかた

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2時間め、1年生が校庭にある遊具の使い方について、お勉強しました。

安全に、みんなが楽しく遊ぶために、どうしたらいいかな?

4月13日(木)ゆうぐの つかいかた

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この後の20分休みには、校庭に黄色い帽子をかぶった1年生が遊んでいました。

4月12日(水)給食が始まりました。

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令和5年度最初のメニューです!

4月12日(水)給食当番さんたち

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2年生から6年生、どの学年も、クラスも、エプロンを着て、帽子をかぶり、マスクをつけて、落ち着いて給食室に来ていました。

エプロンを忘れてしまった人は、明日、持ってきてくださいね。

4月12日(水)今日の5年生。

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給食の時間。

おいしそうに食べていた子どもたち。


4月12日(水)今日の5年生。

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牛乳じゃんけん。

たくさん食べてくださいね。

4月12日(’水)今日の6年生。

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給食の時間。

食べ終わった子どもたちは、自席に座り、各々のことをしていました。

4月12日(水)運動場が・・・

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水浸し。

結構、雨が降りました。

20分休みにざ〜っと降って、運動場で遊べずに残念そうな子どもたちも。

4月12日(水)今日の3年生。

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3の1 「わすれものをしたとき、どうしたらいいかな?」と先生からの質問に答える子どもたち。

3の2 どうとくの学習に取り組む前の子どもたち。

3の3 漢字の学習をしていた子どもたち。友だちの発言に対して、「質問があります」と手を挙げていた子どもも。

4月12日(’水)今日の2年生。

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2の1 先生のはなしを、しっかりと聞く子どもたち。

2の2 ノートを集めたりしていた子どもたち。

2の3 水とうの置き方について、説明を聞いている子どもたち。
 

4月12日(水)今日の4年生。

4の1 「授業中、まちがえてもいいんだよ」という先生の言葉について話し合う子どもたち。

4の2 漢字の学習に取り組む子どもたち。

4の3 理科の学習に取り組む子どもたち。大画面テレビを使いながら。
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だれもが、わかる

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「いつもいつも、先生の指示を聞かないとわからない」ではなく、環境を整えることで、子ども自身が、自分で判断できる環境づくりを。
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