別に発表しなくっても良いのです。
自己を見つめ、今後の自分の生き方に繋げていくことができればOK。
道徳科の評価は、「到達地点」ではなく「方向性」をみとります。
担任の先生は、授業中の発言もそうですが、その様子や
振り返りのノートなどを注意深く観察しています．

今日のテーマは、「イルカの海を守ろう」
観光客が増えて、楽しんでくれる人が増える。地域経済が潤う。
その一方、排気ガス、ごみ、騒音をはじめ、環境問題が起こってきます。

道徳の時間は、「このように考えなさい」と大人が教えるのではなく、
対話などを通して、自分で考え、それを深めたり広げたりしていくことを狙っています。

車座になって、発表した人が次の人をあてる形式です。
道徳の時間ですから、もちろん
この時間の道徳的な狙いがあるわけですが、
考えをまとめて発表し、仲間からそのフィードバックを受ける
機会にもなるわけですね。

こちらは、5年生の別のクラスです。
こちらは道徳の時間に車座になって座っています。

今日発表した三人は、良くがんばって考えを述べていました。

クラスメイトも「良き聴衆」になっていました。
スタートは上々です。
でも、先生も言っていましたが、
うまくやろうとしなくともよいのですよ。
短時間のことなので考えがまとまりそうになければ、
「今日はパス」もあり。それも立派な意思表示です。

さあ、このレッスン。長期間に及んで実行します。
この後の展開が楽しみですね〜。またレポートします。

先生は、考えがキレイにまとまらなくても全然OKと言っています。
逆に、キレイにまとめようとするな、思ったことを言えば良いと。

さあ、次の発表者は誰かな？？
運命のルーレットを回します。
当たり〜！おめでとうございます！

先生の方じゃなく、みんなに向けて発表しようか。

みんな、興味津々。聞く態度はバッチリです。

さあ、初日その最初の発表者に選ばれたのは、、、

2学期から、国語の時間の冒頭、この訓練を行うようです。
正解のない問いに対して、自分なりの考えをまとめて、
端的にみんなに発表する訓練です。
もちろん、対話を通して考えを深めたり広げたりすることも狙っています。

カードには、必ずしも正解があるわけではない問いが書いてあります。

黒板に並ぶカード。
子どもたちの机にも、同じカードの束が置いてあります。
夏休み、担任の先生が自作した力作です。

三人組が、ゴソゴソしています。
尋ねると、収穫した「ブツ」を見せてくれました。

8月最終週。まだまだ夏空です。

3年生は、1学期マリーゴールドとホウセンカを育てました。
この日は、その収穫？のようです。

今週の近畿地方は、ノロノロ台風に翻弄されました。
このように、青空が広がるときもありましたね。