2年生は、技術実習で、「ボトルランタンダイナモ」を制作しています。

　ペットボトルをランタンとして使用できるダイナモダイトで、FMラジオが聞けたり、スマートフォン等への充電も可能な装置です、

　組み立てキットがあり、手順書通りに組み立てていくのですが、電気回路を学ぶ単元の教材であることから、コンデンサやダイオードをハンダで基盤に取り付けていく作業がポイントとなります。

　みな集中して、ハンダ付けと格闘しています。

　単元：空間図形

　めあて：立体と展開図の関係がわかる。

　展開図をもとに四角錐をつくるとき、点Aと重なる点に◯ををつける問題です。

　頭の上で組み立てるのが難しければ、実際に組み立てられる教具で自身で確認します。

　実際に体感することで、見方・考え方が広がります。

　四角錐の他にも、実際に展開して考えられる教具が揃っています。

　自校の教育活動の推進と充実を図るため、先進事例に学ぶとして、広島県広島市に教育視察に訪問しました。

　訪問先は、①広島市立中広中学校と②広島市教育センターです。

　②広島市教育センターでは、所長様、次長様、主任指導主事様、担当指導主事様の出迎えを受け、この度の「モデルルーム」の設置に至った経緯や特別支援教育に対する熱い思いをお聞かせいただきました。

　また、モデルルーム見学では、担当指導主事様に参加した教員の困りごとや質問に的確にお答えやご助言をいただきながら、丁寧に施設をご案内いただきました。参加した教員の熱心さにお褒めの言葉をいただくほど、充実した時間となりました。

　この度の教育視察にご対応いただいた皆様、本当にありがとうございました。

　中広中学校様、また広島市教育センター様からご教授いただいたことを実践に繋げてこそ、お礼になるものと考えます。

　機会ありましたら、ぜひ枚方市立杉中学校にお立ち寄りください。

自校の教育活動の推進と充実を図るため、先進事例に学ぶとして、広島県広島市に教育視察に訪問しました。

　訪問先は、①広島市立中広中学校と②広島市教育センターです。

　この度の視察地域の選定は、広島市教育委員会が特別支援教育に係る人材育成に向けた取組の一環として、「特別支援教育モデルルームを新設された」との報道に触れ、本校の支援教育の充実に学ぶべきものがあると、視察を依頼したことに始まります。訪問受け入れのご快諾を受け、さまざま調整する中で、実践校視察の提案を受け、渡りに船とこの度、中広中学校様の視察に繋がりました。訪問者は、校長、支援学級担任、通級指導教室担当の3人です。

①中広中学校は、広島市よりインクルーシブ教育の研究指定校を受け、「誰一人取り残すことのない授業づくり」を主題とし、特別支援教育の実践を通常学級に汎化させ拡充し、ユニバーサルデザインの授業づくりを全校で進めておられます。

　今日の訪問では、特別支援学級の授業を参観させていただき、その後、特別支援コーディネーターの先生から研究の進捗や現在の成果をお聞かせいただきました。

　教室環境が整えられている点や全校での情報共有ツールの工夫など、本校での実践に改善の示唆をいただきました。

　1年生の道徳で、いじめについて考える授業を行いました。

　まず、「いじめ」をなくすために自分ができることを考えます。

　「仲良くなることで、いじめを起こさせない。」

　「人が嫌がることや陰口を言わない。」

　「みんなに平等に接する。」

　「自分たちで注意できないときは、大人に相談する。」

　「和やかな環境を作る。」

　それぞれの考えをグループで交流してクラスで共有します。

　最終的には、クラスで「杉中版　いじめ防止3原則」にまとめてポスターにします。

「いじめはダメなこと・悪いこと」との一方通行の啓発だけでは、自分のこと・身近なこととしての受け止めが薄くなりがちです。

　自分の考えをもとに、仲間との対話を通して「いじめ」を考えることで、実効性のあるいじめ防止の啓発になると考えます。そして、居心地の良い教室・学校が作られることを願います。

   今年度最後の運営委員会でした。

　活動報告と決算総会を議題に、スムーズに議事を進行いただきました。

　会議終了後、役員の方に学校教育自己診断の結果から見える成果・課題の分析や、改善方策を協議いただきました。

　昨年度も、委員の方にご意見をいただく場面を設けたのですが、今回はグループを作り、ワークショップ形式で、保護者目線での分析と方策検討をおねがしました。

　簡単なアイスブレイクの後、予定以上の時間を使って、熱心に協議いただきました。

　いただいたご意見は、次年度の学校運営の改善に役立てさせていただきます。

　グループワークの感想として、「意見が言いやすい」といったものが出され、授業での生徒の班活動を体感いただけたようです。

　枚方市役所：人権政策課内には「いじめ相談窓口」が設置されており、電話や面談により相談を受け付けています。

〇いじめ相談窓口

　専用電話　０７２－８４１－１６５６（平日午前９時～午後５時30分）

　ファクス　０７２－８４１－１７００

　Eメール　ijime＠city.hirakata.osaka.jp

※面接相談を希望の場合は、事前に電話、ファクス、Eメールにて要予約

　この度、生徒が直接相談しやすいよう、「いじめ手紙相談」として専用用紙が学校に届き、本日生徒に配付しています。（今年度、第3回目です。）

　悩みの内容を記入し、切り取ってポストに投函すると、人権政策課に届きます。（切手は不要）

　受け付けられた相談は、相談員が学校や教育委員会と連携しながら、本人と一緒に解決策を考えます。

　相談場所の一つとして、活用してください。

→用紙（参考）はこちら

1年　絵文字、ステンシル版画

2年　ピクトグラム、抽象彫刻

3年　箸置き、和菓子　

　お近くをお通りの際は、ぜひお立ち寄りください。

　今日は、今年度1年間の授業研究のまとめとなる研究会です。市内全域に公開するとして、他校からの参加者もありました。

　提案授業は、2年生国語、2年生数学、1年生英語です。

　指導助言として、本校ではお馴染みの研修課アドバイザー先生です。

　今回の提案授業に先だち、同授業者はアドバイザー先生の授業参観と指導を受けており、それを踏まえて授業をしました。

　研究協議では、それぞれの授業を参観した先生の中から代表して、授業の「良かった点」「生徒が学び合っていた点」をピックアップして報告します。

　授業を見る視点は、自分の授業づくりの視点にリンクします。この場面だけ見ても、先生たちの力量UPが伺えます。

　グループ協議でも、活発な意見交流がなされます。

「個別最適な学び」、「協働的な学び」の充実を通じて「主体的・対話的で深い学び」を実現することは、児童生徒の学びのみならず、教師の学びにも求められる命題である。つまり、教師の学びの姿も、子供たちの学びの姿の相似形であると言える。」（「令和の日本型学校教育」の構築を目指して（答申）より）

　杉中は、生徒も先生たちも学び続けます。

今日は、１，２年生対象「中学生チャレンジテスト」です。

　このテストは大阪府教育委員会が生徒の学力把握・分析や教育施策の検証のため、１年生は３教科（国・数・英）、２年生は、５教科（国・社・数・理・英）で実施されるものです。また、生徒一人ひとりが、自らの学習到達状況を正しく知り、学力向上を図ることも目的となっています。

　今日はこの冬一番の寒波到来で、大変寒い朝を迎えています。それも相まって、さらにピリッとした緊張感が漂っています。１，２年生ともにもてる力を発揮してほしものです。

　一方で…

　本校は、ひと学年が7クラスもあり、集約作業も一手間です。また、円滑でかつ遺漏なく実施することが求められることから、学年それぞれに一部屋確保して本部とし、先生たちは準備や実施運営に余念がありません。

　がんばれ、杉中生！がんばれ、先生たち！

今日から給食開始です。1月の給食・食育便りはこちら

　新年第１食目は、お正月献立で、ぶりの照り焼き、黒豆、煮しめ、雑煮です。

　昨日（7日）から、すぎほこメンバー（杉中を誇れる学校にプロジェクトメンバー）ら有志によるあいさつ運動が始まっています。（1月10日まで）

　生徒の登校時間に合わせ、正門・裏門、下足場付近で元気にあいさつして、生徒たちを迎え入れます。

「あいさつは心と心の架け橋」

　顔を合わせたら、相手の目を見て「ニコッ」とあいさつをしあたいものです。