４年生の道徳です。
この時間は、「ぼくのへんしん」という物語を通して、「道徳的価値」「道徳的実践力」「道徳的態度」を養います。
子どもたちは、担任の問いかけに対し、２人ペアやグループで意見を交換しながら、自分なりの答えを探し求めていました。
道徳は、年間で35時間行います。
これからも、自分の思いを自信を持って伝え合いましょう。

今、空前のパンブーム。
その中でも、食パンは人気で、食パン専門店があちこちにありますね。
160年前に日本で初めて食パンを売り出したのは、イギリス人のパン職人です。
日本に住む外国人に向けて食パンを焼いていました。
そのパン屋で修業をした日本人の職人が、その後、横浜でパン屋を開いて食パンを売り出したそうです。
生地がふわふわとした食パンは、給食でも大人気です。

２年生の体育です。
この時間は体育館体育で、マット運動に取り組みました。
２年生は、表題にもあるとおり、マット運動を忍者の修行に見立てて、前転や後転にチャレンジしていきます。
子どもたちが楽しそうに取り組む姿に、思わずいっしょに運動したくなります！

１年生の国語です。
この時間は、ひらがなの学習です。
「は」「ほ」「ま」といった、同じ部類のひらがなを合わせて学習します。
実は、この時間の前の時間には、避難訓練（不審者）がありました。
ひらがなの学習の前に、担任の先生から避難訓練の振り返りの話がありました。
１年生の子どもたちにとっては、今日は盛りだくさんの一日でしたね！

５月２５日（水）５時間目に、４年２組で校内研究授業を行いました。
小倉小学校では、今年度、国語の授業づくりとICTの有効活用を研究しています。
今回の授業では、「ヤドカリとイソギンチャク」の説明文を教材に、
「友だちとデジタルガイドブックを交換し読み合うと共に、読後の評価と感想を積極的に相手に伝えることができる」ことを目標に取組みました。
子ども達は、自分のつくったデジタルガイドブックを読み合い、お互いに評価をし合う授業でした。
デジタルガイドブックを作るという難しい課題に、全員が取り組めたことは、４年生の子ども達にとって大きな力となりました。
タブレットを活用して、国語の力をさらにつけていってほしいと願っています。

評価をし合う場面では、お互いに作品のよかったところを中心に交流をしました。

研究授業には、小倉小学校の全教員が参観しました。
参観後、参観者が集まり、授業をもとに、研究協議です。
研究主題は、
書けた！話せた！伝わった！ICTを活用した豊かな言語活動の中で出会う楽しい国語」です。
講師に、神戸常磐大学の山下敦子教授に来ていただき、指導・助言をいただきました。
始動と評価の一体化や指導案づくり、単元目標の立て方や言語活動の方法など、国語の目標を達成させるために、どの場面でどうやってICTを活用していくのか、活発な議論が展開されました。
子ども達の表現力を育てるために、ICTを使った言語活動を取り入れた授業づくりについて、これからも研究は進んでいきます。

今年になってはじめての避難訓練をしました。
今回は、不審者対応です。
学校に不審者が侵入してきたのを想定して、教職員の対応と児童の避難をしました。
運動場に全員が避難できたことを確認して、校長先生から話を聞きました。
学校での安全な避難の仕方と学校外で不審者を見たり会ったりしたときに、どうしたらいいかを、「子ども１１０番　５つのやくそく」をみんなでしました。
「自分のいのちは自分で守る　みんなの安全はみんなでつくる」
安心安全な生活ができるように、みんなでやくそくを守って過ごしていきましょう。
今日お話を聞いたことは、校長室の前に掲示していますので、見てくださいね。

５月の給食目標は、「上手な配り方、ならべ方をみにつけよう」です。
今日の献立は、ごはんに味噌汁そして魚と、典型的な和食でした。
その献立を、きれいに並べると、上の写真のようになります。

手前にごはんとしるもの、おくにおかずを置きます。
ただ、これには地域性があって、関西はちょっと違ってきます。
手前にごはんは同じですが、おかずを、おくにしるものを置く傾向があるようです。
理由は、おはしでおかずを取ったときに、おくだと距離があって、口に運ぶまでにこぼさないようにという、何とも納得感があるような理由です。
おいしく、気持ちよく食べれる置き方がいいですね。
みなさんは、どうやって置いていますか。

ほっけは、北海道やアラスカなどの冷たい海に住む魚です。
いたみやすいので、干物にして食べることが多いです。
給食でもほっけの干物を焼いていただいています。
身がやわらかくておいしかったですね。

２年生の算数です。
「長さ」の学習に入りました。
まずは、長さくらべです。
教科書にある３本のえんぴつの長さを、どうやってくらべるかを考えます。
子ども達が考えた方法は・・・
算数ブロックをならべる。
本物の鉛筆を横に置いてみる。
えんぴつの長さを紙に写しとる。
さすがは子ども達。いろいろな方法が考えられました。

長さをくらべる方法を考えたら、それを、発表して、みんなで共有します。
それぞれの考えを、みんなで共有することで、考え方の幅が広がります。
自分とおんなじだ。
へえ、そんな方法があるんだ。
学び合いが教室の中で繰り広げられています。

小倉小学校では、給食で、食物アレルギー対応を行なっています。
事前に調査を実施し、給食の献立てで、アレルギーのある食物がある場合にどうするかを、保護者と相談します。
アレルギー食物が入っている献立は食べない「欠食」
家から代わりのものを「持参」
自分で除去する「自己除去」
除去された献立を提供する「除去食」
などです。
今日の献立の関東煮では、卵アレルギーに対して、うずらの卵を除去した「除去食」が提供されました。

今日の小おかずに入っている、つるつるとしてとう明な春雨は、緑豆という豆のでんぷんから作られています。
食感がひんやりしていて、暑さが和らぎましたね。

「でたよ！」
１年生がまいたあさがおのたねが、芽を出しました。
よくみると、両手をパカっと広げたような、かわいいかわいいふたばです。
土を押し上げて、力強く芽を出したその姿に、元気になります。
そんな芽に、毎日、１年生が一生懸命水やりをしています。
朝学校に来た時と、帰る時に、水をやっています。
そんな１年生の姿も、かわいくて、元気になります。
これから気温もどんどん上がって、あさがおも日に日に大きくなっていきます。
その成長を見るのが、毎日が、楽しみですね。

「合体」と書いて、「ごうたい」と読みます。
これは、「合同体育」の略で、体育の授業を、複数クラスあるいは複数学年で実施するものです。
普段の体育の授業は、クラス単位が主ですが、内容によっては学年で「合体」をすることもあります。
特に、運動会の練習やこれから始まる「水泳」の授業は、「合体」が中心になります。
今日は、４年生が、鉄棒の学習を「合体」で実施しました。
よすぎる天気の中、暑かったですが、空気がさわやかで、子ども達は汗をかきながらも、一生懸命、楽しそうに取り組んでいました。

今日の給食の切干大根は、大根を細く切ってかわかしたものです。
生の大根はからいところが時々ありますね。
この「からみ」は切干大根にすると、なんと、甘味にかわるのです。
大根のおいしさを味わえましたね。

今日の給食は、数少ない麺類の「やきそば」です。
このやきそばを、子ども達はどうやって食べるのかのぞいてみると・・・。
１、そのまま食べる
２、パンにはさんで食べる
３、やきそばとパンを交互に食べる
いろいろです。
特に、２、のパンにはさんで食べる、つまり、やきそばパンは、このところのパンブームに火をつけた総菜パンの１つですね。
みんな、おいそそうに食べていました。

２年生の生活科の授業です。
Pagesを使い生き物を写真や動画を組み合わせ紹介する活動に取り組みました。
活動の最後にはEPUB形式で書き出し、ブックの形で共有します。
これからの２年生の取り組みが楽しみです！

５年生の音楽の学習です。
この単元では、「音の重なりを感じ取る」ことに主眼が置かれています。
今回の活動は、AppleのKeynoteを使い、写真や音声等を挿入し子どもたちそれぞれの感性で、「いつでもあの海は」という曲を紹介します。
音の重なりを感じ取る為に、何度も曲を聴き返すだけでなく、そこから感じ取れるイメージや印象を具体化する。
立体的な音楽の授業に触れる機会となりました。