2年生の教室に移動して来ました。
こちらは、4年生の委員が担当しています。

6年生が活躍しています。

おそるおそる、、、

この日の５時間目は学活。
図書委員会の児童が、1〜3年生に読み聞かせに来ました！

最初はこう考えたけれど、００さんの意見を聞いて、こう思った。
意見を聞いて、やはりこう思った。
というような振り返りができたらめあてを達成できたと考えて良いでしょう。

今後も、卒業までこのような言語活動は続きます。

まだ4年生ですから、内容については、
大人からしたらいろんな見方があるでしょう。

大事なのは、ここの児童が新しい考え方に気づくかどうか。

　

友だちの意見を聞いて、「新しい発見」をめざします。

そのためのは、「質の高い聞き方」に挑戦する必要があります。
さあ、思いは叶うのでしょうか。

二人の対話の方が、活性化しているように見受けますね。

ここから、班を越えて友だちから意見を聞きます。

先週の4年の研究授業の様子を、もう少しご紹介していきましょう。

子どもたちへ。
このかわいいお花は、なんというでしょう？

そう、正解は、、、ごじょっち！！
いやいや、近い？けれどね。

桔梗（ききょう）ですね。
花言葉は、「永遠の愛」「清楚」「誠実」「気品」
。。。本校にピッタリですね（笑）

毎年、校門監視ボランティア「スマイル」さんのおかげで
この時期に見ることができます。本当に、ありがとうございます！

給食だよりによると、今日の福神づけには7つの野菜が使われています。
なす、しょうが、レンコン、大根、しそ、きゅうり、うり。
なんで7種類か？？
よくわかりませんが、7つの野菜で七福神に見立てているそうです。
へえ〜〜〜〜〜🎵

友だちが主張する内容を理解しようと、メモに書き留めています。

表現する時のお手本を「図工鑑賞ワード」としています。

新たな発見をするためには、まずは友だちを尊重する心と姿勢
そして、深く友だちの主張を理解する為の技法が必要です。
それを、「質の高い聞き方」と言っています。

今年度の研究テーマの一つは、
根拠を持って自らの考えを他者に伝えるとともに、
質の高い聞き方を学んで（駆使して）新たな発見につなげていくこと。

班では同じ作品を鑑賞しているのですが、
あれあれ、感じ方が違っていたり、視点が違っていたり。

キレイ！すごい！　にとどまらず、どう表現するか。

お手本になる表現の例をを見ながら取り組みますが、
なかなか苦戦しているようです。
大人でもそうですよね。

お題は、アートの言語化。
なかなか難しいテーマですが、4年生はここ３時間分、
学びを積み上げて来ました。
正解の無いテーマですからね、
結構気に入って楽しんでいるようですよ。

まずは、自分が選んだアート作品のイメージを一人で言語化します。
「う、う、う〜ん、、、」