こちらも５時間目。やっぱり交流活動のある授業が良いですね。

Do you like 〜？　というところをしていました。
ペアになる友だちの好きなものと、嫌いなものを想像しながら会話を進めます。

まずは想像して一人で考えています。

５時間目の4年生。
給食食べて、昼休みを経て眠くなるところ、よく頑張っていますよ。

と微笑んでながめていると、ある児童が突然振り向いて、、、
「オレ、計ドがんばっていて、エラいやろ〜っ！」とドヤ顔。
（お、おう、、、エラい、、、）

あらあら、1年生のアサガオがあるところに、ゾロゾロと2年生がやってきました。
手には、iPadがあります。何やらレポートをするようですね。

次に、お手本を半分に折ってみます。
あ〜っ！折った中心線から筆がどう出るのか、、、
左右で全然違う！

エ　や　口　の大きさがどれくらいでどこに配置すれば
キレイな字になるのか、これで理解できました。
（はい、アタマでは。。。）

ではでは、筆を手にして、ガンバッテみましょう！

左と右、いや右と左？では、まさに「左右のバランス」
「パーツの大きさ」がまるで異なるのです。

それを確認するために、まずはそら書きしてみます。

お習字の時間。
お題は「左右」カンタンに見えて、なかなかどうして難しいのですよ。

カサに、、、小物類、、、アンダーアーマーの靴まで！

今日から個人懇談が始まりました。
お忙しいところご都合をつけていただき、誠にありがとうございます。

さて、家庭科室前の五常小洋品店は、相変わらずの盛況です。
と言いますか、1学期始まった頃から、入荷はコンスタントですが、
出荷があまりありません。
個人懇談でご来校の際は、今一度家庭科室前をチェック願います。

肌着にカーデガン。
各種ハンカチとタオル。帽子も。

ということで、冷凍みかん　むいちゃいました！

今日は、ほどよく解けておりますよ。

でた〜〜〜〜〜〜！
枚方名物、冷凍みかん！　
今日のように気温がグングン上がる日にはピッタリですね〜。
（だけど、中年以降の先生は歯にしみて不評だとか、、、）

そうか、水族館の店員さんか〜。
シャチの背中に乗る姿が目に浮かぶね。

思わず微笑んでしまう、子どもたちの願い。
ぜひご来校の際はご覧ください。体育館前の渡り廊下です。

アイドルに、お金持ち。

イケメンに。。。

昨日から、七夕飾りが立てられ増田。
恒例、1年生の短冊がユニークですよ。

校門付近のお花は、いつも校門監視ボランティア「スマイル」さんが
お世話をしてくださっています。
今、門を入ってすぐ右側は桔梗が見頃です。
明日から、個人懇談が始まります。
ご来校の際はぜひ校内のキレイなお花をご覧ください。

今日は、厚揚げのミソ炒め、とり団子汁で和定食です。
給食だよりによると、和食のお作法としては、
ごはんとおかずを交互に食べるんだそうです。
まあ、、、食べ方はご家庭でいろいろですからね。
まずは楽しんで食べるようにしましょうね。

給食のシシャモを見て、
大型怪獣が吠えているところを想像するのは私だけでしょうか。。。

令和6年度の経営方針について掲載します。

学校運営協議会に提示した今年度経営方針資料は→
https://www.city.hirakata.osaka.jp/0000005947.html

令和６年度教育計画は→　https://www.city.hirakata.osaka.jp/0000037037.html
以下は、教育計画「学校経営」部分の抜粋です。

【教育目標】よく学び　思いやりのある行動をする　たくましい子

「よく学び」　確かな学力の定着と主体的・意欲的に学習しようとする態度の育成を図る。
「思いやりのある行動をする」　校名・五常（仁・義・礼・智・信）の精神を生かして行動する力を培う。
「たくましい子」　心身の健全な発達を図り、最後までやりぬく気概を養う。

本年度の重点目標と重点課題

【スローガン】　　 毎日楽しい学校
【めざす学校像】　 児童が感動し、児童の期待に応える学校
【学校の使命】　　 児童が安心して楽しく通える安全な学校づくり
　　　　　　　　　 児童の確かな学力の育成、学力の向上

【重点目標】自ら学び、自他を尊重し、仲間と高めあえる子の育成

　本校では、素直で真面目に、一生懸命日々の学習活動に取り組み、自らの力を存分に伸ばしている児童が多い。一方、他者を尊重することなく誹謗中傷を行ったり、遊び半分で他者をからかったりしてトラブルになる事案が少なからず発生している。また、未知の場面、困難な場面に出会ったときに、自ら考え行動することを避け、消極的になったり、殻に閉じこもることも多々見られる。

　本校の教育の目標は、児童が社会においてより良く生きていくために、主体的、自律的、理性的に行動すること、言い換えると異なる他者と対話しながら、自ら考え、自ら判断し、自ら決定し、自ら望ましい行動をすることのできる児童を育てることである。

　そこで、まず民主主義を基盤に自己と他者を尊重する学校・学級経営をめざす。日々の学習活動においては、教科学力（≒認知能力）を含む児童の総合的な生きる力（≒非認知能力）を高めていく。また、学校での学習と家庭での学習を通して、見通しをつけて主体的・自律的に学ぶ力を習得させる。児童が自信をもって生き、自己と他者を尊重することの大切さを学び、仲間とともに大きく成長していくことを支援する。

　本校は、以上のような本校児童の現状、保護者・地域のニーズ、そして枚方市教育大綱の理念を十分に踏まえた学校経営を行う。

「自ら学び」　主体的・自律的に学ぶ力をつける
「自他を尊重し」　自分の考えをきちんと他者に伝えるとともに、他者の考えを尊重する力をつける
「仲間と高めあえる」　仲間とともに、教科学力（≒認知能力）を含む児童の総合的な生きる力（≒非認知能力）をつける

参考）文部省中学・高校社会科教科書　民主主義 〈1948〜53〉「はしがき」から抜粋

　民主主義の根本は、全ての人間を個人として尊厳な価値を持つ者として取り扱うとする心である。従って民主主義は極めて幅の広い奥行きの深いものであり、人生のあらゆる方面で実現されていかなければならないものである。民主主義は、家庭の中にもあり、村や町にもある。それは、政治の原理であると同時に、経済の原理であり、教育の精神であり、社会の全般に行きわたっていくべき人間の共同生活の根本のあり方である。

　しかし、民主主義は約束だからというのでしかたなしに歩かせられる道であってはならない。それは、自分から進んでその道を歩こうとする人々に対してのみ開かれた道であり、その人たちの努力次第で、必ず繁栄と建設とに導く道である。
　
　全ての日本国民が、ことに、全ての少年少女諸君が、この本を読んで民主主義の理解を深められることを切望する。そうして、納得の行ったところ、自分で実行できるところを、直ちに生活の中に取り入れて行っていただきたい。なぜならば、民主主義は、人間の生活の中に実現された民主主義のみが、本当の民主主義なのだからである。

　

ときおり、考えを深めるような先生の助言があります。

こちらは、ワークシートに考えをまとめている最中ですね】