配膳室の入り口には、このような黄色札がありまして、
この札と引き換えに管理職の手から担任の手に
直接代替食を渡すことにしています。
万が一の事態を防ぐためにこのような手順を厳密に守るようにしています。

今日は、乳、生クリームの入ったコーンクリームスープがありますので、
アレルギー代替食が用意されています。

代替食は、こんなサーモスのポットに入って配膳されます。

子どもたちは、とっても真剣なんです。

多くが外に出ている時、教室では、、、

各々のグループが楽しそうに、また、真剣に準備を行っていました。

こちらは金曜午後の3年生。
グループごとに、何やらプレゼンの練習を行っているようです。

このアプリでは、小学校で必要になる単語をそろえていることに加え、
英語の音をしっかり習得できるよう、アプリが指導してくれます。
児童の発した音を自動判定して、合格すれば先に進めるようになっています。
また、これまでのアプリよりもアクセシビリティが向上していると共に
ゲーム的な学習評価の要素もあって、児童が自然に取り組みを進められるような工夫がなされています。
本人の耳と発声を主に鍛えますので、
短時間でもご家庭で取り組んでいただくことが
基礎力の向上において重要です。
学校は「みんなでやる」効果を出して、
自律して進むことができるよう、支援していきたいと考えています。

この日は取り組み初日でして、簡単なオリエンテーションと
ログインなどを行いました。

これらをいっそう深めていくため、
今年度から取り組むアプリをBase in Osakaに変更しました。

本校では、これまで、
英語の音に着目して英語耳という音の基礎力をつけること
学校はもちろん、お家でも自律して学習を進める力をつけること
をめざして個別最適な取り組みを進めて来ました。

今日は、純和定食という感じですね。
ホッケは、あま塩で仕上げています。
普段のご家庭では、ちょっと塩味足りんか？と思うわれるほどですが、
給食に慣れますと、逆に家庭や外で食べるのが塩が効きすぎと感じてしまうので不思議です。
素材の味が良くわかりますよ。

さて、筑前煮は校長の故郷福岡では、ガメ煮と言います。
主にお正月などお祝い事の時に作りますね。
それぞれのお家の味があって、まさにこれで育った懐かしい味になります。

不思議なたまごから、何が生まれて来ますか？

もしもし、こちら4年生理科の現場です。
思い思いに運動場に散らばって、さまざまな大きさの砂を採取しております。

おおっ！ミニティーチャーが前に出ましたよ。

こちらは算数。いつも通り、一人で考えたり、仲間と考えたり。

はい、外に出て行きましたよ。
保護者の方々は運動場までついて来てくださいましたが、
多分、オイオイどこまで行くんかい？？？という感じだったのでは。

4年生のフリー参観は、3クラス各々の進行です。

このクラスは、理科のチームに分かれて実験を行います。
砂を使った時に水がどうなるか、仮説を立てて検証します。

こちらは、6年生。3クラスは各々別の科目で授業を進めています。

このクラスは、保護者も入って哲学対話。
「愛とは何か？」について対話を深めます。

愛と恋の違いは何か、なぜ青春といえば恋なのか。
これらの「ちょっと気恥ずかしい」お題から、、、
なんとなんと、、、
意外な方向からの発言で一気に展開
さすが、大人の発言には、おお〜っ、、、とため息が
6年生とは思えない、ズバリ核心へ。。。
時に歓声、時に爆笑、時にため息と。。。
そのまとめはどうなったのか、ぜひお子様にお尋ねください。

お家の人も、どんどん入って教えてあげてください〜。

担任の先生の、
「実は玉むすび苦手やねん」という告白から始まりました。
そこで、ビデオを何度も見て、、、
ここができないと始まらないからね、さあやってみましょう！