最新更新日:2024/11/21
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五常小学校 教育重点目標「自ら学び、自他を尊重し、仲間と高めあえる子の育成」

【先週の児童シリーズ 5年生の体育 魅せるシンクロマット!】2

昨年度の5年生(つまり今の6年生)の運動能力スコアは、
飛躍的に向上しました。
市教委の方が驚いて、
「何をしたんですか?」と問い合わせてきたほどです。
先生方の取り組みの大きな目的の1つは、
体育が好きになってほしい、そして
生涯運動に関わってほしいというもの。
測定指標・目標には、「体育が好き」という項目があります。
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【先週の児童シリーズ 5年生の体育 魅せるシンクロマット!】1

いよいよ明日に迫った、5年生のシンクロマット。
年間計画にはなかったのですが、せっかくの発表ですので、
急遽保護者の皆様をお招きしての会になりました。
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【先週の児童シリーズ 5年生のオビタイム!Base in Osaka】3

このアプリを用いた訓練は完全自学で、先生はチューターです。
お分かりのように、授業だけで身につく英語は限られています。
ですから、家庭でも同じように訓練できるように、
この時間で練習しています。

先生が管理画面を見て、他の児童の10倍くらい練習している
児童を褒め称えました。
個別の状況の応じて、中学以降を見据え、
基礎力を蓄えて送り出したいと考えています。
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【先週の児童シリーズ 5年生のオビタイム!Base in Osaka】2

各所でボソボソ、ボソボソ。
音に焦点をあてて訓練していきます。
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【先週の児童シリーズ 5年生のオビタイム!Base in Osaka】1

この時間、5年生はイヤホンをしてiPadに向かっています。
お手本の音を聞いて、自分の発音をテストします。
点数で判定が出るんですよ。

【先週の児童シリーズ 5年生のオビタイム!Base in Osaka】1

この時間、5年生はイヤホンをしてiPadに向かっています。
お手本の音を聞いて、自分の発音をテストします。
点数で判定が出るんですよ。
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【先週の児童シリーズ 4年生のオビタイム!!】3

子どもたちだけで、最後までしっかりできるようになることをめざしています。
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【先週の児童シリーズ 4年生のオビタイム!!】2

おお、このクラスは、オビタイム係さんがリードしていますね。
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【先週の児童シリーズ 4年生のオビタイム!!】

3連休が明けました。
蒸し暑かったけれど、予想よりもお天気は良かったかもしれませんね。
さあ、夏休み前のラストウイーク。
はりきっていきましょう!

さて、先週の様子、まずは4年生の気合いが入った音読暗唱です。
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【12日金曜 コメ粉のクリームスープとあま甘コンカーン】4

今日は、キャベツのソテーが添えられていたので、
チリコンオープンサンドに挑戦してみました。
(恥ずかしくもなく写真を出すところがスゴいでしょ)
ほんと不器用ですねえ。思った通り失敗しました。。。。

だけどだけど、味は、、、おいし〜〜〜〜〜〜い!!!
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【12日金曜 コメ粉のクリームスープとあま甘コンカーン】3

今日のもう一つの目玉は、チリコンカーン。
給食だよりによると、米国テキサス州のメキシコ「風」料理だとか。
メキシコではとうがらしをたくさん使いますが、
給食では、あま甘になっています。
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【12日金曜 コメ粉のクリームスープとあま甘コンカーン】2

通常食とは、色がだいぶ違いますね。
代替食は、確かに乳のクリーミーさはかないませんが、
米粉のやさしくまったりとした食感が、なかなかおいしいですよ。
これで十分満足してもらえると思います。
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【12日金曜 コメ粉のクリームスープとあま甘コンカーン】

今日は、クリームスープですので、アレルギー代替食を用意しています。
こんなサーモスの二重構造のポットに入っています。
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【11日木曜 5年生の英語 発表に思わずNICE!】

5年生の英語では、グループで前に出て、
自分が好きなものについての発表を行っているようです。
発表を終えると、皆口々にNICE!など声をかけています。
反応があると、発表がより面白くなってきますね。
拍手も盛大で、WHY?などその後の質問タイムも活発でしたよ。
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【11日木曜 1年生の生活科 画面解説があるとわかりますね】

教科書のあるページを先生が解説しています。
教科書を画面に映しながら、先生がその場で植物の部分の絵を描き込みました。
「あ〜あ〜あ〜。そういうことね。」
画面を見ながらだと、わかりやすいですね。
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【10日水曜 研究授業 3年生の図工 言語活動への発展】8

もちろんこの一回で、対話活動ができるとは思っていません。
この力の養成には、適切なしかけが必要です。

意見をもらった児童は、そのふりかえりもかねて、
友だちにメッセージをかえします。

さあ児童に、どんな気づきがあったでしょうか。
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【10日水曜 研究授業 3年生の図工 言語活動への発展】8

ここで行いたいのは、一方通行の意見表明ではなく、対話です。
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【10日水曜 研究授業 3年生の図工 言語活動への発展】7

どうしても、一方的に喋ってしまうことになりがちです。
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【10日水曜 研究授業 3年生の図工 言語活動への発展】6

意図をわかってもらえるよう説明するというのは、
とても難しいものです。
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【10日水曜 研究授業 3年生の図工 言語活動への発展】5

 
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