↑↑↑時事通信サイトより

長崎に原爆が投下されてから今日8月9日で79年が経ちました。

長崎市の平和公園では「長崎原爆犠牲者慰霊平和祈念式典」が行われました。

昨年は、台風接近のため規模を縮小して行われましたが、
今年は猛暑の中の厳粛な式典になりました。
「長崎を最後の被爆地に」という言葉がどのスピーチからも、
何度も何度も出ていたのが印象的でした。



「核兵器廃絶は人類が生き残る絶対条件」長崎平和宣言、鈴木市長
https://news.yahoo.co.jp/articles/7d5a2dbf20150...

岸田首相が長崎平和式典であいさつ「世界の指導者・若者の被爆地訪問は重要」と強調「長崎を最後の被爆地に」
https://news.yahoo.co.jp/articles/58fd8d8445966...

※国連のグテーレス事務総長の代理で、次長兼軍縮担当の中満泉さんが
事務総長のスピーチを代読されました。
日本人女性で初めて次長になられた方だそうです。
こういうところで日本人が活躍するのはうれしいですね。

校長は福岡で生まれて間も無い頃から6年間、
長崎に住んでおりました。
原爆が投下されてからまだ二十数年の頃で、
幼いながら長崎が深い祈りに包まれる「特別なまち」という思いを
持っておりました。
福岡の小学校の時の修学旅行は長崎でした。



午前11時２分に黙とうをささげ犠牲者を追悼しました。
昨年から黙祷の時刻は、原爆が「投下された時刻」から
原爆が「さく裂した時刻」に表現が変更されたとのこと。
事実をより正確に伝えていく、という考えだそうです。


ながさきの平和　長崎の原爆
https://nagasakipeace.jp/search/about_abm/

ながさきの平和　11時2分
https://nagasakipeace.jp/search/about_abm/scene...

　

免許はあるけれど、教職についたことがない、
教職から長く離れているけれど、もう一度めざしてみたい、というかたへ。
詳しくは
【免許はあるけれどと迷う方に、教員スタートアッププログラム】

写真は朝日新聞デジタルより

2学期6年生が修学旅行で広島に訪問します。
その広島に米軍が原爆を投下して79年となった今日、現地で原爆死没者慰霊式・平和記念式典が開催されました。
岸田総理大臣をはじめ、アメリカ、イギリスなどの核保有国含む109か国の代表が参列する中、松井一実市長は平和宣言で、

「国際問題を解決するためには拒否すべき武力に頼らざるを得ないという考え方が強まっている」と懸念を示したうえで、市民社会に対して「心を一つにして行動すれば、核抑止力に依存する為政者に政策転換を促すことができるはずだ」と呼びかけました。（NHK）

広島長崎の原爆、各都市の（大）空襲等では、非戦闘員の一般市民が大量無差別に殺戮されました。日本国憲法の平和主義は、これらを含む悲惨な過去の歴史を二度と繰り返さないという誓いなのです。


【平和宣言全文】「希望胸に行動し、核抑止力依存の転換を」広島市長
https://news.yahoo.co.jp/articles/ca0c8bfb31310...

さて、広島県の湯崎英彦知事のスピーチは、心揺さぶられるものがありました。

「核兵器には核兵器」という抑止論については、「人類が発明してかつて使われなかった兵器はない。」「核兵器も、それが存在する限り必ずいつか再び使われることになる」として、
「私たちは、真の現実主義者にならなければなりません。」と訴えました。

知事のお父さんも、原爆放射線医科学の研究者で、原爆に関する様々な事実の解明に尽力されたとのことです。

【広島知事あいさつ全文】「核廃絶は理想ではなく、現実の問題」
https://news.yahoo.co.jp/articles/2152e238e1516...

今日、9日の長崎の日、そして終戦記念日には、関連報道に触れて平和への思いを強めていきたいと思います。

仲間と交流しながら高めあう。
学校であればこそできることです。

肩を組みながら、壁に向かいながら。

自由に立ち回ったり、床に座り込んだり。
い〜んですよ、自由に交流しましょう。

テスト形式ですね。真剣です。

こちらは2年生。良い感じですね。

最終日まで、しっかり集中していますね。

夏休み前最終週、オビタイムの最終日です。
その前に、和やかに朝の会。

この授業の中でも、繰り返し繰り返し行うことで、
説明がこなれてきたり、考え方を深め広げる児童が出て来ましたよ。
頼もしいことです。

　

それでも、このような活動には意義があります。
どの学年でも、この系統の活動を繰り返し繰り返し行っていくことで、
小学校6年生間で成長していくことを意図しているのです。

もちろん、全て順風満帆というわけにはいきません。
まだまだ3年生で、うまく伝えられないことが多いですね。

そのようにして、世の中には様々な感じ方や考え方があることに気づき、
自分の考えと合わせて、深めたり広げたりすることを狙っています。

その後、相手児童の感想と意見をもらい、
「そういう考えもあるのか〜」と自分を離れた作品が、
他の児童に影響する様を学ぶのです。

まずは、作者自身の作成意図やその背景などを相手の児童に説明します。

そのストーリーに基づいて、学校での「妖精」の居場所を
写真の作品に仕立てました。
今日は、その写真作品の意図を説明し、相手の児童から感想と、自分ならばこうするかもという意見をもらう交流会です。

この作品は、個々の児童が自分の「学校の妖精」を創ったわけですが、
その「妖精」には生み出されたストーリーがあります。