単元は、まだまだ始まったところ。
そんなに急がなくて大丈夫です。
本校では、このように子ども自身が自己決定し、
自分で考えながら進めていく、子ども主体の学習を推進してまいります。

先生が用意したパンフのワークシート（フォーム）に
載せる事項を拾い上げていっているところです。
多くの児童は、まだ写真の貼り付けのところですね。

その動物が、用意されたたくさんの図鑑に載っているか確認し、
その写真をピックアップ。iPadに納めます。

まずは、訪問する予定の動物園のサイトで、
自分が紹介する動物の候補を決めます。

秋の校外学習では、動物園に行く予定です。
それもあって、この単元では自分の決めた動物を紹介するパンフレットを作ります。
写真と動物図鑑などで調べたことで、それぞれが作成します。
今日の「めあて」はその動物を決めることです。

フリー参観の際に、オビタイムの様子を見られた保護者もいらっしゃると思います。

そのうち漢字の書き取り力の計測テストを実施中です。（2〜6年）
今年は教科書が改定されやや変則ですが、年3回の計測テストを行って、
徹底反復学習の成果を測ります。

今回は初回ですが、、、まあ、見事にボロボロです。
テストは熟語中心で、難易度はかなり高めです。
（漢字の使用は熟語が大半だからです）
ですが、昨年も全く同じで、年度末に見事に仕上がってきますので、
心配なさらないでください。必ず上がります。
お子様方一人ひとりのがんばりを見守ってあげてください。

その後、交流ですね。

校長が子どもの頃と違うなあ〜と思うのは、
細かい設定ですが、野球は「好きではない」という返事。
今は、設定的にはサッカーは「好き」がデフォルトなんです。
時代が変わったんかなと、ここで感じています。
（単なるカンチガイかもしれませんが、、、）

こちらも５時間目。やっぱり交流活動のある授業が良いですね。

Do you like 〜？　というところをしていました。
ペアになる友だちの好きなものと、嫌いなものを想像しながら会話を進めます。

まずは想像して一人で考えています。

５時間目の4年生。
給食食べて、昼休みを経て眠くなるところ、よく頑張っていますよ。

と微笑んでながめていると、ある児童が突然振り向いて、、、
「オレ、計ドがんばっていて、エラいやろ〜っ！」とドヤ顔。
（お、おう、、、エラい、、、）

あらあら、1年生のアサガオがあるところに、ゾロゾロと2年生がやってきました。
手には、iPadがあります。何やらレポートをするようですね。

次に、お手本を半分に折ってみます。
あ〜っ！折った中心線から筆がどう出るのか、、、
左右で全然違う！

エ　や　口　の大きさがどれくらいでどこに配置すれば
キレイな字になるのか、これで理解できました。
（はい、アタマでは。。。）

ではでは、筆を手にして、ガンバッテみましょう！

左と右、いや右と左？では、まさに「左右のバランス」
「パーツの大きさ」がまるで異なるのです。

それを確認するために、まずはそら書きしてみます。

お習字の時間。
お題は「左右」カンタンに見えて、なかなかどうして難しいのですよ。

カサに、、、小物類、、、アンダーアーマーの靴まで！

今日から個人懇談が始まりました。
お忙しいところご都合をつけていただき、誠にありがとうございます。

さて、家庭科室前の五常小洋品店は、相変わらずの盛況です。
と言いますか、1学期始まった頃から、入荷はコンスタントですが、
出荷があまりありません。
個人懇談でご来校の際は、今一度家庭科室前をチェック願います。

肌着にカーデガン。
各種ハンカチとタオル。帽子も。

ということで、冷凍みかん　むいちゃいました！

今日は、ほどよく解けておりますよ。

でた〜〜〜〜〜〜！
枚方名物、冷凍みかん！　
今日のように気温がグングン上がる日にはピッタリですね〜。
（だけど、中年以降の先生は歯にしみて不評だとか、、、）

そうか、水族館の店員さんか〜。
シャチの背中に乗る姿が目に浮かぶね。

思わず微笑んでしまう、子どもたちの願い。
ぜひご来校の際はご覧ください。体育館前の渡り廊下です。

アイドルに、お金持ち。

イケメンに。。。