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最新更新日:2024/07/17 |
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【先週の児童シリーズ 5年生のオビタイム!Base in Osaka】1
この時間、5年生はイヤホンをしてiPadに向かっています。
お手本の音を聞いて、自分の発音をテストします。 点数で判定が出るんですよ。 【先週の児童シリーズ 5年生のオビタイム!Base in Osaka】1
この時間、5年生はイヤホンをしてiPadに向かっています。
お手本の音を聞いて、自分の発音をテストします。 点数で判定が出るんですよ。 ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() 【先週の児童シリーズ 4年生のオビタイム!!】3
子どもたちだけで、最後までしっかりできるようになることをめざしています。
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おお、このクラスは、オビタイム係さんがリードしていますね。
![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() 【先週の児童シリーズ 4年生のオビタイム!!】
3連休が明けました。
蒸し暑かったけれど、予想よりもお天気は良かったかもしれませんね。 さあ、夏休み前のラストウイーク。 はりきっていきましょう! さて、先週の様子、まずは4年生の気合いが入った音読暗唱です。 ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() 【12日金曜 コメ粉のクリームスープとあま甘コンカーン】4
今日は、キャベツのソテーが添えられていたので、
チリコンオープンサンドに挑戦してみました。 (恥ずかしくもなく写真を出すところがスゴいでしょ) ほんと不器用ですねえ。思った通り失敗しました。。。。 だけどだけど、味は、、、おいし〜〜〜〜〜〜い!!! ![]() ![]() ![]() ![]() 【12日金曜 コメ粉のクリームスープとあま甘コンカーン】3
今日のもう一つの目玉は、チリコンカーン。
給食だよりによると、米国テキサス州のメキシコ「風」料理だとか。 メキシコではとうがらしをたくさん使いますが、 給食では、あま甘になっています。 ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() 【12日金曜 コメ粉のクリームスープとあま甘コンカーン】2
通常食とは、色がだいぶ違いますね。
代替食は、確かに乳のクリーミーさはかないませんが、 米粉のやさしくまったりとした食感が、なかなかおいしいですよ。 これで十分満足してもらえると思います。 ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() 【12日金曜 コメ粉のクリームスープとあま甘コンカーン】
今日は、クリームスープですので、アレルギー代替食を用意しています。
こんなサーモスの二重構造のポットに入っています。 ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() 【11日木曜 5年生の英語 発表に思わずNICE!】
5年生の英語では、グループで前に出て、
自分が好きなものについての発表を行っているようです。 発表を終えると、皆口々にNICE!など声をかけています。 反応があると、発表がより面白くなってきますね。 拍手も盛大で、WHY?などその後の質問タイムも活発でしたよ。 ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() 【11日木曜 1年生の生活科 画面解説があるとわかりますね】
教科書のあるページを先生が解説しています。
教科書を画面に映しながら、先生がその場で植物の部分の絵を描き込みました。 「あ〜あ〜あ〜。そういうことね。」 画面を見ながらだと、わかりやすいですね。 ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() 【10日水曜 研究授業 3年生の図工 言語活動への発展】8
もちろんこの一回で、対話活動ができるとは思っていません。
この力の養成には、適切なしかけが必要です。 意見をもらった児童は、そのふりかえりもかねて、 友だちにメッセージをかえします。 さあ児童に、どんな気づきがあったでしょうか。 ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() 【10日水曜 研究授業 3年生の図工 言語活動への発展】8
ここで行いたいのは、一方通行の意見表明ではなく、対話です。
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どうしても、一方的に喋ってしまうことになりがちです。
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意図をわかってもらえるよう説明するというのは、
とても難しいものです。 ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() 【10日水曜 研究授業 3年生の図工 言語活動への発展】5![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() 【10日水曜 研究授業 3年生の図工 言語活動への発展】4
今、なぜ自分たちが撮った写真が、ともだちの作品をいかす
ベストショットと言えるのか、説明をしているところです。 ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() 【枚方市平和特別展 長倉洋海小さなともだち】![]() ![]() 【10日水曜 研究授業 3年生の図工 言語活動への発展】3
その後、自分の制作した「妖精」の住む場所を撮影し、
プロフィールカードを完成させます。 そのカードを友だちと見せ合って、感想を伝え合います。 次に、別のグループの「妖精」のプロフィールカードを頼りに 自分たちが考える「ベストショット」を撮影します。 そして、この時間。なぜそのようにしたのか、伝え合います。 ここで作者は、自分の見方を離れて友だちが見た自分の作品の見方に触れ、 自分の作品の新たな意味に気づく、というストーリーです。 なかなか抽象度が高い、難しい取り組みに挑戦します。(イマココ) ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() 【10日水曜 研究授業 3年生の図工 言語活動への発展】2
この単元は、ここまで7時間を要しています。
まずは作品の制作から始まります。 自分の考える「学校の妖精」がどこを居場所にしているか、 イメージを膨らませて創ります。 ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() |
枚方市立五常小学校
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